人教版小学数学一年级上册《分与合》电子备课.docVIP

人教版小学数学一年级上册《分与合》电子备课 备课日期： 上课日期： 年 月 日 编号 3-4 课题 分与合 课型 新授 教学 内容 教科书第21页“做一做”及相关练习 教材 分析 一方面继续认识这些数，加强对各个数的理解；另一方面在为计算10以内的加、减法打基础，做准备。所以说，本单元的教学十分重要，必须使所有学生都很好地掌握所教学的知识技能与思想方法。 教学 目标 1、让学生在学习中经历4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力， 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，在活动中培养动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。 3、让学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学 重点 体会分与合的思想。 教学 难点 比较熟练地掌握2—5各数的分与合。 教具 准备 学生每人准备花片5个 错例 预设 在操作学具过程中学生不会很条理。 教 与 学 活 动 二次复备 一游戏导入，激发兴趣 （1）现在老师手里有一些小棒，老师想请一位小朋友上来这里，和老师一起玩猜数游戏。谁愿意上来和老师一起玩？ （2）好，请大家听好游戏规则：老师要请这位小朋友用两只手分别拿这些小棒。每只手拿几根都可以。拿好了以后告诉老师你左手拿了几根，但是不要让老师看到你右手拿了几根。让老师来赛赛她右手拿了几根，好吗？ （3）老师为什么老是猜对啊？你们想知道这是为什么吗？好，学了今天的知识你们就知道了。 揭示课题 板书：分与合 跟老师一起来读一读：分与合 二、 开动脑筋，探索新知 1、 4的分与合 （1）很好，现在老师手里有四个苹果，老师想把它们分别放在两个盘子里，注意：每个盘子都不能空，也就是说每个盘子里都要放有苹果，谁来帮老师分一分，看看谁想到的方法多。 学生汇报自己的分法，教师给予适当表扬，并将学生的方法板书在黑板上。 （如：有两种分法是一样的，只是交换了位置；有两个盘子中的桃子一样多；每两个盘子的桃子总数都是一样多的；……） 谈话：根据这些小朋友们的摆法，你们能说说4可以分成几和几吗？我们一起来读一读。 （4）好了，小朋友们已经知道了4可以分成几和几。那么，现在老师就要反过来问了，几和几合成4？（什么和什么合成4？） 2、 5的分与合 （1）刚才我们研究了4的分与合，同学们自己动脑筋得出了4的三种分法，并且还由这些分法想到了几和几合成4。那么5又可以分成几和几呢？ 5一共有几种分法呢？ 小朋友们能不能一个不漏地找出5的所有分法呢？ （2）现在老师给每个小组分5朵花，小朋友们和自己的小组员一起来摆一摆分一分，将这5朵小花分成两堆。看看5朵小花一共有几种分法。老师要看看哪一组小朋友分得又对又快，而且要分得完整。并得出5的4 种分法。（小组提问）注意：表扬 （3）好了，小朋友们通过动手知道，5可以分成几和几。注意问一共有几种分法（提问小组回答，注意：边问边板书）注意一起来朗读一遍，5可以分成几和几反过来怎么说。 （4）比较5和4的组成，你能发现什么？ （如5比4多一种分法；5不能分成两个相同的数……） 3、释疑 刚才，老师在猜数游戏中，实际上是知道了什么？对了，老师知道了一共有几根小棒。其实，老师就是运用了分与合才能很快的猜出小朋友手中的小棒数另一只手拿看几根小棒的。现在你明白了吗？ 三、巩固知识，发展思维 21页22页做一做。 四、总结评价，延伸拓展 这节课我们学习了什么？对，4和5的分与合。 随堂 检测 5只鸽子要飞进2个笼子里，每个笼子能飞进同样多的鸽子吗，可以怎样安排鸽子 板书 设计 分与合 1和3 2和2 4 3和1 课后 反思 注：1.备课采用宋体小四号字。2. 编号是指第几单元、第几课时（如1—1是指第一单元第一课时）。