第十章—原有知识学习迁移.pptVIP

学习定势说实验的最重要理论意义是（） 表明灵长类有顿悟能力 表明葡萄干可以作为强化物，促进猴子的辨别学习 说明通过练习，学习可以从尝试错误过渡到顿悟 说明练习应循序渐进 A B C D 提交 单选题 1分 桑代克提出的学习迁移理论是(?)。 形式训练说 A 经验泛化说 B 相同要素说 C 关系转换说 D 提交 单选题 1分 单选题 1分 一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响,这种现象称为(?)。 经验泛化作用 A 学习定势作用 B 分析概括作用 C 相同要素作用 D 提交 单选题 1分 心理定势对解决问题具有(?)。 积极作用 A 消极作用 B 既有积极也有消极作用 C 没有作用 D 提交 从学习分类观看传统迁移理论的局限性 传统迁移理论之争集中在两个方面： 一是一般迁移与特殊迁移之争； 二是机械学习迁移与意义学习迁移之争。 迁移理论的对立主要原因是传统学习论缺乏学习分类思想，把机械学习与有意义学习相混淆，把知识学习与技能学习相混淆。在技能学习领域，把智慧技能与动作技能相混淆。 * * * 原有知识认知结构作为中转站来完成学习迁移的过程。 原有知识与学习迁移 第一节 学习迁移概述 第二节 迁移的心理实质的理论争论 第三节 当代迁移理论及其教学含义 第十章 教育心理学学科的基本框架： 教育心理学 测量与评价 影响学习的因素 学习过程 绪论 原有的知识结构 儿童与青少年的发展水平 个性差异 学习动机 教师、班集体、家庭 教学媒体 学习迁移概述 学习迁移的定义和测量 迁移的分类 迁移与学校教育原理 1 1、学会骑自行车有助于学习驾驶摩托车（动作技能）2、学会一种外文有助于掌握另一种外文（知识与智慧技能）3、做语文练习时养成爱整洁的书写习惯，有助于他们在完成其他作业时形成爱整洁的习惯（态度） 还有哪些类似的现象，请大家举例说明，至少一例。 作答 正常使用主观题需2.0以上版本雨课堂 主观题 3分 迁移的定义 迁移被广义地定义为：“一种学习对另一种学习的影响。” 学习迁移的实质是原有知识在新的学习情境中的运用。 原有知识的性质决定了学习迁移的大小和方向。 学习迁移是检验原先的学习或教学质量的最可靠指标。 迁移的分类 顺向迁移：先前学习对后继学习的影响 逆向迁移：后继学习对先前学习的影响 正迁移：一种学习对另一种学习其促进作用 负迁移：一种学习对另一种学习其干扰或抑制作用 下列属于正迁移的是(?)。 数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响 A 在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为 B 外语学习中,词汇的掌握对阅读的影响?D属于负迁移,两种学习之间相互干扰。 C 学习汉语字母发音对英语字母发音的影响 D 举一反三 E 提交 多选题 2分 迁移的分类 （一）侧向迁移与纵向迁移（加涅） 分类标准：原有知识在新情境中应用的难度和结果 侧向迁移：已习得的概念和原理在新的、不需要产生新概念或新原理的情境中的运用。 纵向迁移：已掌握的概念和原理在新的、需要产生新概念或原理的情境中的运用。 （二）特殊迁移与一般迁移（布鲁纳） 分类标准：迁移范围大小 特殊迁移：具体知识与技能的迁移，其迁移范围小 一般迁移：概念或态度的迁移，其迁移范围大。 举一反三，触类旁通所说的是（） 纵向迁移 侧向迁移 特殊迁移 学会学习 A B C D 提交 单选题 1分 迁移的分类 低路迁移 高路迁移 定义 高度练习过的技能自动迁移 有意识地运用抽象知识到新的情境 关键事件 充分练习；练习或学习情境的变化；超额学习，技能达到自动化 精心思考可以普遍应用的抽象原理，主要观点和步骤 例子 开不通类型的轿车 如应用SQ3R读书法进行阅读 （三）低路迁移与高路迁移 1969，所罗门（G．Salomon）和帕金斯（D．Perkins） 迁移的分类 （四）近迁移与远迁移 1992，所罗门（G．Salomon）和帕金斯（D．Perkins） 分类标准：迁移前后情境的相似性 近迁移：两个近似的情境中进行学习迁移； 远迁移：两个看上去相差很大，彼此不相关的情境中进行迁移。 哈斯克尔（Haskell, 2001）根据任务和情境的相似性，提出了应用迁移和创造性迁移。 学习原有知识对新学习的影响属于(?)。 逆向迁移 A 负迁移 B 顺向迁移 C 正迁移 D 提交 单选题 1分 一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。被称为(?)。 正迁移 A 负迁移 B 顺向迁移 C 逆向迁移 D 提交 单选题 1分 从迁移的观点来看。“温故而知新”属于(?)。 顺向负迁移 A 逆向负迁移 B 逆向正迁移 C 顺向正迁移 D 提交 单选题 1分 迁移与学校教育 教育理念 学会学习 发展智力 触类旁通…… 评价标准 迁移的心理实质的理论争论