沙县第一幼儿园《幼儿养成教育的实践研究》 市优秀实验课题发布会活动.doc

育人为本 养成为先 ----《幼儿养成教育的实践研究》课题介绍 沙县第一幼儿园 陈月英 “幼儿养成教育的实践研究”，是我园在2007年3月被立项为市、县级的课题。其实早在2005年我园就提出和实施了：“把养成教育渗透到幼儿一日生活中去”的教育要求，并把“养成教育”作为教研的重点进行研讨。该课题从开始探索到现在，真正历经5年多的时间。为何我们会提出这个课题进行研究呢？ 一、研究的背景和意义： 古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。教育家陈鹤琴认为，习惯贵在从小培养，他指出：“教育一个人要从小就注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。”著名教育专家关鸿羽《教育就是培养习惯》一书中全面阐述了养成教育的重要性，指出：幼儿期是孩子良好行为规范养成的关键期；重视对孩子行为习惯的培养是完善人格不可缺少的，是成才的基本条件之一。有句名言：“思想可以决定行为，行为可以决定习惯，习惯可以决定性格，性格也就决定了命运。”这句话充分强调了在幼儿园加强对孩子的“好习惯培养”是一项非常重要和迫切的工作。我们第一幼儿园根据未来人才发展的需求，本着“育人为本、养成为先”的教育理念，重视孩子的养成教育，重视营造健康、快乐、积极的教育环境。习惯的培养虽然不是新的问题，但新世纪我们必须用新的视角来看待习惯问题并进行研究。 我园是地处城市中心的公办幼儿园，由于沙县小吃业的发展，大批的家长外出做小吃，留下孩子给老人照看，对幼儿行为习惯的养成教育非常欠缺。好习惯的养成是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进，而现实中“三教”的脱节又使养成教育面临困难。因此，我们着重探索适合幼儿各种良好习惯形成的教育内容、方法和组织形式。从行为训练入手，综合多种教育方法，根据幼儿年龄、身心特征，针对幼儿习惯上出现的问题。学习借鉴他人对相关该内容的探索和实践，收集整合教育资源，密切加强家园联系，寻求培养幼儿良好习惯的有效对策和方法，让在园幼儿能形成该年龄段所具备的良好习惯。 二、研究目标与内容 目标： 1、明确培养幼儿良好行为习惯的内容，并进行分类研究； 2、明确幼儿不良行为习惯的形成原因及矫正策略； 3、探索幼儿良好行为习惯养成教育的有效方法与途径； 4、探索如何指导家庭与幼儿园配合，共同做好幼儿良好习惯的养成教育工作。 内容： 在研究过程中我们重点抓住两大方面培养幼儿良好习惯。 1、幼儿自理能力的培养。 2、幼儿文明礼仪的养成。 内容的分类：幼儿良好习惯涉及多个方面，层面多，内容覆盖广泛。为此，我们在养成教育内容的分类和每种类型的内容确定方面，我们遵循了“针对性、代表性和重要性相结合，可观测、可干预、可操作兼顾”的原则，根据幼儿的年龄和身心发展规律，将3—6岁幼儿教育目标中关于“习惯养成”的目标进行分类、排队，依据《幼儿园教育指导纲要》中的教育方针“体、智、德、美全面和谐发展”的要求，筛选出了最基本，最具有普遍意义的两种习惯作为“养成教育”的研究内容，即自理能力和文明礼仪习惯。其中“自理能力”涵盖了健康、安全教育和生活教育目标；“文明礼仪”涵盖了道德、品质和社会性教育目标。科学的分类为顺利开展养成工作，充分发挥养成在实践中的效能，以及今后更好地推广应用奠定了基础。 内容的确定：我们根据幼儿年龄特点，将有代表性的、普遍性的习惯筛选出来。如自理能力方面重点培养以下几个内容：进餐（不挑食，安静就餐，保洁，不剩饭，餐后擦嘴漱口）、饮水（使用自己的杯子，自己喝水，将杯子放回原处）、睡眠（自己穿脱衣服，按时入睡、按时起床，保持正确睡姿）、入厕（主动入厕，主动遵守入厕秩序，正确脱提裤子）、盥洗（饭前便后洗手，洗手方法正确，使用自己的毛巾）、整洁（整理自己的物品，将各种物品摆放整齐）等。 文明礼仪方面主要培养以下几个内容：语言(见人主动问好,能使用文明用语)、行为（无推打拥挤现象，不随地吐痰，不抢东西随手扔东西）、举止（不抠鼻子，不挤眼睛，正确走路，不咬指甲）、仪态（坐姿、站姿、行走姿势正确）、合作意识（喜欢交流，乐于助人，乐意分享，诚实，知道谦让，愿与同伴游戏）等。 三、研究方法 本课题我们以行动研究法为主，综合运用调查法、文献法、个案研究法、经验总结法等教育科研方法，力求提高研究的可信度和实效性。 1、通过行动研究法、个案研究法，分析我园目前幼儿在行为习惯方面存在的不足，有的放矢地进行针对性实验研究。把教师搜集、观察、调查到的信息，运用到他们的教育、教学工作中，并有效地解决实际问题，作出分析、评价。 2、通过调查法、文献法，采用问卷