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《林黛玉进贾府》 优秀课件 1、熟悉课文《林黛玉进贾府》的故事情节。 2、分析主要人物形象林黛玉、王熙凤的复杂性格。 3、深刻认识作品的社会悲剧和个人悲剧的必然性。 王熙凤 A.写出场 B.绘肖像 C.见黛玉 D.回王夫人 王熙凤出场：未见其人，先闻其声 奢侈 贪婪 得势 林黛玉外貌描写 婉言谢绝大舅母留饭 宝黛初逢 林黛玉 贾宝玉 讨论： 你喜欢当林黛玉还是王熙凤一样的人？ 习近平： 选拔干部要坚持德才兼备、以德为先标准。 心有灵犀一点通 惊 笑 双方都感到似曾相识、息息相通——浪漫主义色彩。但表现却截然不同，这是由二人不同的身份地位决定的。 美貌多情 体弱多病 知书达礼 细心多虑 有强烈的自尊心 又有很大的自卑感 林黛玉 五、议 拓展延伸 感悟人生 拓展延伸 悲剧命运 对比王熙凤的性格，结合《 葬花吟 》的歌词，认识林黛玉性格的悲剧的必然性与偶然性，思考新时代的毕业生应该如何应对社会多元化的考验。 思考并讨论： 你喜欢当林黛玉还是王熙凤一样的人？ 你喜欢选林黛玉还是王熙凤做你朋友？ 你会选林黛玉还是王熙凤做你的员工？ 你喜欢选林黛玉还是王熙凤做你朋友？ 你会选林黛玉还是王熙凤做你的员工？ 六、结 课堂小结 德育升华 可叹停机德， 堪怜咏絮才！ 玉带林中挂， 金钗雪里埋。 可叹停机德， 堪怜咏絮才！ 玉带林中挂， 金钗雪里埋。 “积行成习，积习称性，积性成命。” ——庄子 性格决定命运！ ——弗洛伊德 * * * * * * * * * 《红楼梦》课文节选《林黛玉进贾府》 一、导《葬花吟》 花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘．一年三百六十日，风刀霜剑严相逼，明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅．花开易见落难寻，阶前闷杀葬花人， 独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕． 愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头． 天尽头，何处有香丘？ 未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流. 质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟. 尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧.侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？试看春残花渐落 ,便是红颜老死时.一朝春尽红颜老，花落人亡两不知. 温 温故而知新 三间厅 贾母院 五间上房 厢房 荣禧堂 东廊三间 抱厦厅 三间耳房 二门 垂花门 抄手游廊 贾赦院 北 东角门 穿堂 荣府正门 南大厅 穿堂 内仪门 西角门 二门 仪门 仪门 凤姐院 大门 粉油影壁 角门 后廊 (一) 贾府方位示意图 林黛玉行踪线路图 （二）贾府人物关系图 (三)小说常识： 小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁. 小说三要素 人物：典型的艺术形象 情节 环境：自然环境、社会环境 （序幕） 开端 发展 高潮 结局 （尾声） （1）初进荣府，描写环境 （2-4） 拜见贾母及众人 （5-6） 初见凤姐 （7-12）拜见舅舅，进晚餐 （13-14）宝黛初见 （15-16）安排起居 二、展 展示教学目标 本节教学目标重难点： 知识与技能： 过程与方法： 1、兴趣小组课本剧演出。 2、合作探究组织课堂小辩论。 设计理念： 综合实践活动引入语文课堂。化抽象为具体，使人物形象鲜明化，故事情节直观化，寓教于乐，教学相长。 情感态度与价值观： 引导学生树立积极健康乐观向上的情感态度价值观。 三、演 课本剧 演出学生风采 第一场： 熙凤出场 第二场： 宝黛初见 四、探 任务合作探究 指点迷冿： 1、社会交际中，要正确地了解对方，就要善于听其言 、观其行、审其思，并将其言行与当时的特定环境联系起来。 2、分析人物的主要方法途径：是分析人物的_______、________、 ________、 _______描写等。 语言 行动 心理 任务： 典型人物性格比较分析 外貌 王熙凤 林黛玉 精读赏析（一）——熙凤出场 “我来迟了，不曾迎接远客”， 然后才见一群媳妇丫环围 拥着一个人从后房门进来。 纳罕道：这些人个个皆敛 声屏气，恭肃严整如此，这 来者系谁，这样放诞无礼？ 贾母 贾母笑道：“你不认得他。他 是我们这里有名的一个泼皮破 落户儿，南省俗谓作‘辣子’， 你只叫他‘凤辣子’就是了。” 身份尊贵，地位特殊，