记梁任公先生的一演讲.docxVIP

讲授课文 《记梁任公先生的一次演讲》 梁实秋 内容目次 人教版高中语文必修一第三单元第9课 指导思想 本课的教学是以“以学生自读自学、合作探究为主线”的指导思想而设计教学的，注重教师引导的过程和方法，以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟，积累搭好桥梁，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受道阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，养成不动笔墨不读书的好习惯。挖掘教材的潜在资源，培养学生感受、理解、积累和运用的能力，丰富学生的语文素养，让每一位学生得到扎扎实实的发展。 教材分析 《记梁任公先生的一次演讲》是人教版高中语文必修一第三单元的一篇课文，这个单元主要学习写人记事的散文。这些散文中所描写的都是现实生活中的真实的人物。作者描摹他们的音容笑貌，叙述他们的行为事迹，字里行间融入真挚的情感和深刻的感悟。学生阅读这些文章，要透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，学习作者如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。 《记梁任公先生的一次演讲》选自《梁实秋散文选集》，是一篇写人记事的回忆性散文。引导学生学习这篇课文，要注意文章中哪些地方最能触动学生的心灵，哪些地方让学生过目不忘，反问学生想想这是为什么，鼓励学生加以圈点批注，认真揣摩。 学情分析 这篇课文的学习者为高一，学生好奇心比较强，但课业压力重，思维不活跃。但这一时期，学生的形式逻辑思维和辩证逻辑思维发展成熟，能够通过现象揭露本质，全面考虑问题，具体问题具体分析。 从学习习惯来说，学生会进行课前预习和课后复习，但缺乏思考和探究，知其然而不知其所以然。这个过程需要教师引导学生。 从学习积累来说，以往学生已经接触过类似的散文，如《记念刘和珍君》，《小狗包弟》，学习过相关的阅读方法，但其人物描写稍逊于这篇课文。在此基础上应对学生能力进一步提升。 教学目标 知识目标 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。 2.引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段、第五段和第八段。 能力目标 1、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。 2、引导学生学习记叙中表现人物的方法，分析人物形象，品味语言。 3、学习演讲的一些技能技巧。 情感目标 1.培养学生热爱中国文学，增强学生学习语文的兴趣。 2.课外搜集梁启超的事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。 教学重点 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 引导学生品味文中描写的语言，赏析文中的细节描写。 教学难点 作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。 教学方法 阅读法、诵读法、自主探究法 教学准备 多媒体课件 教学课时 一课时 教学过程 课堂导入 （3分钟） 面带微笑，环视教室，约20秒钟，提问学生对教师自身的描写。 请同学们运用学过的描写人物的方法，进行一句话描写。最好带上感情倾向。 人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，应力求具体生动，绘声绘色地再现人物，让读者如见其人，如闻其声。 今天，让我们来学习一篇经典的写人记事的文章《记梁任公先生的一次演讲》，去品味，去感受字里行间折射出的梁启超的人格和品质！ （板书课题，作者） 研读课文 （13分钟） 一、默读课文，查字典解决不确定的字词读音。 齐读生字词： 戊（wù）戌（xū） 叱咤（zhà）莅（lì）临 迥（jiǒng）异 精悍（hàn） 激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān）畅 蓟（jì）北 二、文章结构梳理 思考：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。 （提示：梁任公先生的演讲有什么特点？） 演讲背景：为写演讲做铺垫 讲 演 稿：秀丽，美观 人物印象：短小精悍，光芒四射，气质潇洒 开 场 白：简短，谦逊，沉着有力 演讲主体：丰富有趣，旁征博引 演讲结果：感动，对中国文学发生了强烈的爱好。 总结梁任公的形象：撇开政坛上的梁任公不说，在文坛上，梁任公是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。 三．文本初读 1.（PPT展示）文中是如何展示梁任公特点的？ 对梁任公的特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，在细节和侧面描写中展示人物性格特征，有形貌特点，表情特点，声音特点，动作特点，气质特点，讲稿特点等，可以笼而统之概括为：才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒。 3.如何品味对梁任公的外貌描写？ 对梁任公的外貌描写：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，