热力环流学案.docVIP

曲周县第一中学 PAGE PAGE 2 《热力环流》学案 曲周县第一中学 李芳芳 一：课程标准：运用示意图说明热力环流的成因及环流模式。 二：学习目标： 1.掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。 2.通过绘制热力环流图，培养学生绘图能力和理解问题的能力。 3.能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。 三：学习重点 重点：热力环流的形成过程及应用 。 四：学习过程与问题探究 第一环节：课前小魔术： 道具：①一个矿泉水瓶或者可乐瓶子，去底，瓶口朝上，瓶子一侧开一个小孔②一小根蜡烛（蜡烛的高度大致跟瓶子小孔的高度一样）③一小块轻薄的卫生纸④一个打火机 学生6人一组分组实验，把观察到的结果记录在学案上。 实验记录： 实验步骤 观察实验现象 （１）去掉瓶盖，瓶口朝上，瓶子一侧的小孔封住，点燃蜡烛，用瓶子罩住点燃的蜡烛，观察火焰方向？ （２）在瓶口处放上卫生纸，观察卫生纸飘动方向？ （３）把瓶子一侧的小孔打开，再次用瓶子罩住点燃的蜡烛，观察火焰飘动方向 第二环节：温故知新 气压：单位面积承受的上方空气柱的总重量。 气压随着海拔高度的增加而 。 高压、低压：同一高度上，空气密度越大，气压值越大，称为 高压；密度越小，气压值越小，称为低压。 同一高度（水平面）上空气由 向 运动。 3、等压面：空间中气压值相等的点所构成的面。 第三环节：原理探究 990hpa970hpa 990hpa 970hpa 950hpa 1010hpa 在实际中，地表是受热不均的，大气会出现什么样的状况呢？ 990hpa970hpa 990hpa 970hpa 950hpa 1010hpa B 冷却 A 受热 C 冷却 C冷却A C 冷却 A 受热 B 冷却 思考：（1）A、B、C三地受热不均后，大气会出现什么样的状况呢？ （2）三地的近地面、高空的空气密度和气压有什么样变化？ （3）此时，同一水平面上（近地面、高空）的气压是否还相同？ 这种差异会导致空气如何流动？ 低压 低压 受热 冷却 A B C D 地面 高压 低压 高压 高空 小组讨论： 1、图中Ａ、B、C、Ｄ四处空气是怎样运动？ 2、近地面与高空气压类型有什么规律？ 3、比较Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四点气压值大小？ 总结规律： ①大气的运动规律：垂直方向上热上升，冷下沉。 水平方向上空气由高压流向低压。 ②高空与近地面气压状况正好相反。 ③同一地点，随着海拔升高气压降低。 思考：等压面是否还能保持在同一水平面上？ 800hpa 800hpa 760hpa 760hpa 1030hpa 1030hpa 990hpa 热 冷 冷 结论：等压面弯曲规律：“高高低低”，也就是等压面凸向高空为高压，等压面凸向低空为低压。 热力环流结构图： 太阳辐射 太阳辐射 热力环流是由地面 引起的大气运动，是大气运动一种 的形式。 思考：课前魔术中，当瓶子一侧的小孔打开后，火焰为什么向远离小孔的方向倾斜？ 四、实践探究 （一）、海陆风： （1）小组讨论：白天，近地面风由 吹向 ，夜晚近地面的风由 吹向 解释原因 （2）思考《军港之夜》歌词中哪里有错误？ （二）、城市风： （1）思考：近地面风由 吹向 ，为什么？ （2）小组讨论：假如你是一个城市规划者将会采取什么措施减少市区环境污染？ 郊区 郊区 郊区 A 城区 （三）、山谷风： （1）小组 讨论白天，近地面风由 吹向 ，夜晚近地面的风由 吹向 。 （2）思考：《夜雨寄北》有一句“巴山夜雨涨秋池”，巴山为什么多夜雨？ 思考：甲村庄受到的污染，白天与夜晚相比，何时更严重？ 甲村庄 甲村庄 五、学以致用 生活中还有那些有关热力环流的例子？ 六、随堂练习 1.下图表示的热力环流中，错误的是 ( ) 2.图中气压状况是由热力作用引起， 读图回答下列问题： （1）图中近地面何处是高压区？_________；何处是低压区？___ （2）在图中画箭头完成热力环流。 （3）A、B、C三点都位于北半球同一条纬线，此时若地球位于远日点，则A点处在______________（陆地或海洋）。 七、课后作业 1．做一个小实验，证明热力环流的存在。 在教室门口处点一蚊香，观察蚊香的烟飘动方向？ 2、完成课本47页