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中国月期刊咨询网 浅谈英语阅读教育 浅谈英语阅读教育 王凤香 摘要：随着英语课程教育改革的实施，许多学校开始开设全英文课程或双语课程，通过新的教育模式使学生们越来越 多的接触到英文原版教材。因此如何在英语教育中培养学生较高的阅读能力成为英语教学中的重要课题。本文针对英 语阅读教育的现状和学生在实际阅读学习中存在的障碍，从英语阅读教育的特点与作者自身教学实践出发。提出了专 业英语阅读的教学策略，同时提出了英语阅读的实施方法与步骤。 关键词：英语；阅读；教育；方法 1.英语阅读教育的重要性 现代教育教学的培养目标是为国家和社会培养应用型、复合型的实用型人才。其中，英语教学应用能力的培养不容忽 视。为实现这一目标，需要使英语教育与实际紧密结合。作为基础教育的英语教学涉及到学习者的听、说、读、写等 方面，同时也牵动着学习者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社 会文化素质。目前，英语教学课程以阅读课居多，教材的内容涉及与本专业相关的许多国内外英语材料，这些材料的 特点是生词多、篇幅长、句法结构较复杂，因此，往往令许多学生望而生畏。还有一些学生长期以来已适应以精读为 主的英语阅读教学方法，无法适应新的阅读方法和要求。遇到生词不知所措、阅读习惯于逐字翻译等缺乏处理生词的 有效方法，导致这些学生不能兼顾质量和速度的平衡。另外，多数学生的英语阅读仅局限于课堂和规定教材中的内容 ，缺乏课外补充阅读的训练，造成英语阅读能力较差的现状[1]。 在学校外语教学的条件下，由于缺乏自然的外语环节，外语听说能力的提高也依赖于阅读能力。学生的听、说能力主 要是通过他们读过的语言材料，学生通过阅读既吸收知识，同时又丰富口语交际的内容。可以说，在学校教学条件下 ，如果不对学生加强阅读教学，培养学生的阅读能力，就很难培养起学生的听、说能力，同时也会影响学生的写作能 力。由此可见，英语的阅读教学对学生而言是非常重要的[2]。 2.现代英语阅读教育的现状 在我国英语教学中，许多学生不仅听说能力差，阅读的能力也不强。脱离了外语课堂教学和教师的指导就不能阅读的 现象已不仅局限于中学生，在大学生当中也占相当的份额。很多学校外语图书的利用率偏低就可以很好的证明这一点 。 英语阅读是复杂的认知心理的过程，它不仅局限于对字母、词语的认和判断，语言规则的识别、理解等，还在于它涉 及语言因素以外的许多因素，英语阅读速度的快慢、阅读范围的大小、对作品内容理解程度的深浅，这些因素都是相 辅相成，相互促进的[3]。在现代英语阅读课堂教学实践过程中，一般存在以下几方面的制约因素: 不良的阅读习惯是地影响学生阅读能力的提高的关键因素，经多方调查发现，现在很多在校学生的阅读理解能力偏低 ，阅读速度慢。多年学习英语的过程中养成的不良阅读习惯，使他们在对待不同的阅读材料时无法随机应变，他们大 多会采用同样的阅读速度和方式，这样既不能在规定时间内完成阅读内容，又会影响对阅读内容的理解。 在现代英语教学中发现，很多学生缺乏对英语的阅读兴趣。迫于英语考级的压力的影响，许多同学只把英语阅读当成 一项任务来完成，缺乏主动性，没有明确的学习目的和动机。学生在英语阅读中只是被动地随着教师的思路走，而不 是主动积极地去思考，提出阅读中的问题，没有正确的去提高自己对语言的认知能力。 3.现代英语阅读的教学方法 3.1在阅读的同时注重文化背景知识的积累 语言是文化的载体，学习英语并不是最终目的，只是掌握进行文化交流能力的一种途径。如果脱离了文化交流这个目 的，语言的学习就等于无的放矢。语言是表示传达文化背景与知识的载运工具，所以，文化背景与知识的积累同时又 是理解掌握语言的基础[4]。因此，阅读教学事实上是把语言这个载体的教与学和语言载体之内文化信息的教与学巧 妙地，有机地结合起来的做法。 3.2在进行阅读教育的同时扩大词汇量 在现代的英语教学中发现，学生的词汇量小是英语学习中普遍存在的问题。同时也是许多学生抱怨文章中生词太多的 主要原因之一。教学中应更加系统地讲解一些基本的词汇学习方法，在词汇记忆的教学中，对学生教授词汇记忆方法 ，引导学生结合语音、情境来记忆单词，并利用语音、词义和语法的关系进行联想，复习所学到的词汇[5]。语言学 习和文化知识积累在阅读教学中应摆到同等重要的位置，亦即既要掌握好词汇和语法等语言要素，又要注重语言本身 的积累。这样才能达到将英语实际应用的目的。 3.3掌握好的阅读技巧提高阅读速度 英语的阅读教学不仅要求学生要有扎实的语言基础和丰富的文化背景知识，还