视觉障碍儿童的认特征(精).pptVIP

视觉障碍儿童的认知特征 湖北师范大学 张明平 主要内容 视觉障碍儿童感知觉特征 一 视觉障碍儿童注意、记忆特征 二 视觉障碍儿童想象特征 三 视觉障碍儿童语言特征 四 一、视觉障碍儿童感知觉的发展—感觉 以耳代目 多数视觉障碍学生都有残余视力 以手代目 残余视力 听觉 触摸觉 一、视觉障碍儿童感知觉的发展—感觉 残余视力  现实生活中，全盲的儿童并不多见。 视力障碍程度 百分比 全盲 有光感 有可用的残余视力 7% 10% 83% 表1：视障儿童残余视力统计表 一、视觉障碍儿童感知觉特征—感觉 特点 残余视力对视障学生具有重要的意义 残余视力的特点：信息模糊、变形、不完整。 残余视力  一、视觉障碍儿童感知觉特征—感觉 1. 听觉对视觉障碍儿童具有重要的意义 美国康奈尔大学的实验研究 实验结果 实验结果表明 研究对象 盲人、 蒙眼的明眼人 盲人能在碰到障碍物前就停住 但是当盲人的耳朵被堵上后，他们就没办法感受到障碍物了。 听觉是视觉障碍儿童获得障碍感觉的主要途径 听觉 一、视觉障碍儿童感知觉特征—感觉 2. 视觉障碍儿童的听觉特点（优势） 视障儿童具有较强的听觉选择性，对各种声音的分析、辨别能力较强； 视觉障碍儿童的听觉注意力较集中； 视觉障碍儿童的听觉记忆更发达。 听音如识面 听觉 一、视觉障碍儿童感知觉特征—感觉 2.视觉障碍儿童的听觉特点（局限性） 空间知觉不如视觉感受到的准确 听觉信息不能完整反映客观事物的属性 听觉较视觉的感知速度慢 听觉信息在大多数情况下没有延续性 听觉感受性受客观因素的影响较大 听觉 一、视觉障碍儿童感知觉特征—感觉 触摸觉 优势：触觉感受性优于普通儿童 局限性： 通过触觉感知的客观刺激的种类和数量有限 触觉提供的信息具有零散性，需要整合 触觉感知的速度较慢 需要儿童的主动意识 触觉受客观环境、条件影响较大 一、视觉障碍儿童感知觉特征—知觉 视障儿童知觉的特点 知觉选择性存在着困难 知觉理解性相对缓慢 知觉欠缺整体性 知觉恒常性不稳定 二、视觉障碍儿童注意、记忆特征 视障儿童注意的特点 有意注意较为突出 听觉注意增强 注意分配能力较强 注意稳定性相对较高 二、视觉障碍儿童注意、记忆特征 视障儿童记忆的特点 缺乏视觉表象或视觉表象不完整 以听觉记忆和触觉记忆为主 机械识记能力较强 视觉障碍儿童的工作记忆能力可以接近普通儿童水平 短时记忆和长时记忆较好 三、视觉障碍儿童的想象特征 视障儿童想象的特点 视觉表象的缺乏或不足影响了视觉障碍儿童想象的发展 视觉障碍的想象以听觉表象、触觉表象为主要材料 视觉障碍儿童的想象有时带有个人愿望和情感色彩 视觉障碍儿童主要通过再造想象来获取间接的知识 视觉障碍儿童也具有无意想象—梦 四、视觉障碍儿童语言特征 视障儿童语言的特点 语言水平可以达到同龄正常儿童的水平 语言与实物容易脱节 有的音发不准或有口吃、颤音 在借助表情、手势、动作来帮助说话方面有较大困难，有时会出现盲态等 小结 视觉障碍儿童的残余视力、听觉、触摸觉特点 视觉障碍儿童注意与记忆特点 视觉障碍儿童想象和语言特点