名师推荐：幼儿园教育笔记精华版【三篇】.docxVIP

　　以下内容是　　笔记1　　把机会给每一位孩子　　每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。　　我发出站队的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。　　有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你．经常会听到老师，他插队、我站在这儿。　　站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。　　我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。　　我把几个总爱挤的孩子叫到身边问你们为什么排队时总爱挤？我想当排头！你们为什么想当排头呢？当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……。　　我又把经常当排头的幼儿叫到身边问你们钟爱当排头吗？有的孩子说钟爱。　　有的孩子说有时钟爱，有时不钟爱。　　在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。　　时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。　　怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。　　于是，我说那咱们一齐来想个办法吧！孩子们你一言我一语各抒己见。　　我又来问孩子大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？陈天赐说能够看谁的表现好，就让谁当排头。　　其他孩子立刻反对不行，这样还是有很多人当不上的。　　马亦心说能够轮换着当，这天你当，明天我当。　　孩子们争论不休。　　最后咱们确定轮流当排头。　　每一天选两名小兄弟姐妹当排头。　　当排头时要聚精会神。　　新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。　　我也归纳反思了自我的不足。　　咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。　　日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。　　孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。　　不是吗？　　笔记2　　孩子需要分享！　　啊，我的，是我的车！！正在停车场玩的汪君昊叫了起来，我循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。　　怎样拉？？老师，马孙伊抢我的小汽车我也要玩这个车的，我也要！　　这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件，也是咱们最头疼的事，咱们班的小兄弟姐妹平均年龄只有三岁半，而且都是娇生惯养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格，但是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐，玩具数量是有限的。　　任何教玩具都需要幼儿轮流分享。　　如何让他们学习并领悟分享，从而减少这种争吵的发生呢。　　经过和孩子们三个多月的相处，我发现咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟分享，体会分享的愉悦。　　有一次我讲故事《大家一齐玩》，让他们学习并领悟讲大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。　　教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不能争抢玩具。　　对于孩子们，最有效的方法就应就是游戏了吧。　　因此我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩的时候，我让孩子分主角扮演，分好工作，比如让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块，做好吃的点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一齐搭建玩具，分工合作，培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。　　在去淘气堡或是滑滑梯的时候咱们也总是不忘提醒一句注意安全，不能和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个！　　在小兄弟姐妹离园时，和家长交流幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。　　经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹，但是我明白他们，正因我知道他们还小，咱们只有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。　　笔记3　　让幼儿真正成为游戏的主人　　小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳……在一次小班音乐游戏的教学过程中，游戏情节发展到*的时候，幼儿的情绪也发展到了*，在我缺乏指导游戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿安静了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有根据情节发展的需要来指导游戏，使幼儿对自我失去信心和对游戏的兴趣。　　幼儿是游戏的主人，游戏是让幼儿获得愉悦的一种活动。　　幼儿在游戏时离不开老师的指导，又不能成为成