管理学——领导职能(比赛、试讲).ppt

教师教学设计与研究能力管理学基础 2014-10-17 引入：课堂信息沟通过程模型 信息 编码 接收 译码 教师 学生 通道 反馈 噪音 一、之于教师 三、之于课堂设计 主要 内容 二、之于学生 “世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师。” 一、之于教师 诚心 耐心 爱心 匠心 陶行知：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。” 常新的知识带动学生 工作方法 B E C D A 良好的师德感染学生 心灵的沟通转化学生 博大的爱心打动学生 和谐的氛围凝聚学生 具体工作方法 二、之于学生 和学生一起成长，点燃学生的希望之火。。。 一、把自己的事情告诉学生； 二、学生心理状态摸查： 1、自卑 2、戒备 3、逆反 4、厌学 5、惰性 三、之于课堂设计 何为课堂设计？ ——课程标准的具体化实施过程。 步骤： 1、现状分析（学生、社会需求等） 2、授课目标 3、具体授课策略 4、可利用的教学资源 5、总结与评价 计划 组织 管理 决策 控制 领导 创新 三、之于课堂设计以“领导篇”为例 领导品质理论 领导行为理论 领导权变理论 激励概述 激励理论 信息沟通含义及特点 信息沟通过程 信息沟通分类 信息沟通网络 信息沟通障碍及改善 领 导领 导 者 领导概述（2） 激励理论（2） 沟通理论（2） 领导理论（2） 领 导 第六章 结构框图 第一节 领导概述 知识目标： 掌握领导概念，掌握领导者与管理者 的区别，熟悉领导者权利构成。 能力目标 能运用领导理论分析实际问题，初步培养领导者素质。 重点 领导的定义 难点 领导者与管理者的差别 知识点提炼： 知识点1、领导与领导者的含义 知识点2、领导与管理的差别 知识点3、领导者与管理者差别 知识点4、领导者权力构成 思考： 1、唐僧为什么是该团队的领导者？ 2、试分析团队成员在该团队中的角色分工？ 3、请你依据取经团队提炼出团队领导的关键要素。 案例导入1：成功的取经团队 知识点1.领导与领导者含义(Leading) 领导的定义 　名词，指领导人或领导者；动词，指领导活动。管理学研究中多指后者。 传统观念：组织赋予一个人职位和权力，以率领其下属实现组织目标。 现代观念：认为是一种影响力，是对人们施加影响，从而使人们心甘情愿地为实现组织目标而努力的艺术过程。 知识点1.领导与领导者含义(Leading) 领导者的定义： ——是指担任某种职务，扮演某种领导角色，并实现领导过程的个人或集团。 案例2：德蕾莎修女 德蕾莎修女，1910年出生于前南斯拉夫的史科培城，是世界敬重的天主教慈善工作者，终身替印度加尔各答的穷人服务。先后创建了“仁爱传教修女会”、“儿童之家”和“垂亡人之家”的慈善机构。于1979年得到诺贝尔和平奖。1997年在印度逝世，享年87岁。 讨论（通过课下观看电影：德蕾莎修女）： 德蕾莎修女是管理者吗？是领导者吗？ 知识点2.领导与管理的区别 领导者做正确的事（doing right things），管理者正确地做事（doing things right）。 ——彼得·德鲁克 知识点2.领导与管理的区别 管理的概念 管理是指如下的活动或过程：通过决策、计划、组织、领导、控制和创新等职能的发挥来分配、协调一切可以调用的资源，以实现单独的个人无法实现的目标。 领导的概念 认为是一种影响力，是对人们施加影响，从而使人们心甘情愿地为实现组织目标而努力的艺术过程。 个性化、积极的 不带有个人感情 对待目标的态度 总体最优 每一步最优 生活方式的抉择标准 不依赖于职位（创新者） 依赖于职位（卫道士） 自我认识 激励 强制、限制 待人的态度 组织的发展和人际关系的协调 具体的业务和程序 关注的对象和思维方式 大（正式/非正式组织） 小（正式组织） 存在的空间 自身的独特魅力 权力与职位 权威基础 领导者 管理者 区别点 知识点3：领导者与管理者区别 管理者与领导者 具有管理权威 可以影响他人（更侧重非正式权力） 组织任命的 具有正式权威(正式权力) 管理者 领导者 领导者（leaders）： 能够影响他人并拥有管理权力的人。 结论： 领导者不一定是管理者。但管理者应该成为领导者。 管理学探讨的是：管理者如何成为领导者？ 领导与管理的本质区别 知识点4：领导的权力构成 领导者的影响力 影响力──是指一个人在与他人的交往中，影响和改变他人的心理和行为的能力。 领导者的影响力来源： 职位的权力——权力影响力（40%） 个人的权力——非权力影响力（60%） 案例3：电视剧“亮剑”的合力分析 李云龙的团队，其在装备、队伍数量弱于对