【特等奖 观察记录】中班 《琪琪交好朋友啦》.docx

0第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录 参赛作品名称 《琪琪交好朋友啦》 参赛作者 ? 单位名称 观察目标 插班幼儿与同伴的交往能力 观察对象 琪琪 年龄段/班 中班 观察时间 一段时间内不间断的观察 观察分析 案例描述： 新学期开学啦，活泼可爱的琪琪转到了我们班。第一天来我们班时，只见妈妈将琪琪送到教室，琪琪飞快地奔向玩具区，玩一会玩具，就在教室里左冲右撞、跑来跑去，他特别的高兴和兴奋。正当老师为他的出色表现和他那高兴劲而表扬他时，情况不妙了，琪琪手舞足蹈的高兴忘了形，将坐在旁边的Yoyo撞翻在地，被撞翻在地的yoyo大哭起来，老师拉着叫他给小朋友道歉，他挣脱了老师的手，跑到一边玩玩具去了，一副若无其事的样子。才短短的半天工夫，前后就有几名孩子跑过来告诉我：“老师，那个小朋友打我。”、“老师，那个新小朋友推我……” 经过一段时间，我们了解到琪琪在朋友圈里就有着很高的“知名度”，就连从未谋面的家长也耳有所闻——因为他的名字以最高频率通过自己孩子的嘴巴出现在家长们的面前。他与同龄的孩子相比，情绪变化比较快，自控能力较弱，高兴了会大喊大叫，不如意了，就乱扔玩具，对自己喜欢的东西有强烈占有欲，经常因为争抢小朋友的玩具而起争执，容易攻击别的小朋友。 案例分析： ????一、幼儿自身行为分析 他的动作带有很大的随意性，经常有意无意推倒小朋友，有时还会冷不丁的突然撞到老师的身上。他的攻击性行为与恶意攻击和伤害别人的行为有本质上的不同，他的攻击性行为常常伴有较强烈的情绪变化，这一行为称之为情绪攻击性行为。因此，我将他作为个案，进行观察、引导和疏通，对其进行心理“干预”，帮助控制和调适自己的情绪，减少直至杜绝情绪攻击性行为对其他孩子的伤害。 ???二、家庭分析 爸爸妈妈平时由于工作繁忙，从小就一直由爷爷奶奶带大，基本与爷爷奶奶一起生活，上幼儿园也基本是爷爷奶奶接送。自然而然事事都由着他，想干什么就干什么，隔代爱的溺爱慢慢影响着他。在与婆婆的沟通得知：婆婆在家很宠爱琪琪，当看见有其他小孩“欺负”自己小孩时，总是会告诉琪琪“他打你了，你也去打他呀”。通过平时的观察及邻居家长的反应：婆婆是一个性格很急、脾气特别暴躁的老人，当琪琪有时调皮不听“指挥”时，婆婆又会急躁的大骂：“你在这么不听话，我打死你……”婆婆的语言和行为无形中给了琪琪与他人相处的模板，加上在引导和教育过程中的偏差，孩子也就逐渐形成了这样的性格。 采取措施 幼儿情绪的稳定性很差，常常受外界环境影响而波动、变化。其实，孩子和成人一样也有自己的烦恼，他们也会郁郁寡欢、怒不可揭、无理取闹，这很正常。作为老师和家长，我们首先应接纳孩子的负性情绪，这也是孩子的一种表达方式。所以，家长和老师不要总是否认孩子正常的情绪表达，更不要过分压制孩子的表达，我们应该接纳并合理地疏导孩子的负面情绪。针对祺祺的这些情况我做了以下教育措施。 一、关注孩子的情绪反应，理解孩子的攻击行为 为了避免伤害事故的再次发生，我往往采用的是否定、批评等消极行为和教育方法，结果适得其反。于是，我在反思自身的教育行为是否恰当，如何让琪琪尽快纠正这一行为呢？苏霍姆林斯基在《相信孩子》一书中的话给了我启发：要善于透过幼儿淘气、不听话的现象发现美好的品质得到蓬勃发展，那么恶习就会受到排挤。琪琪的恶作剧、推撞别人目的是想引起老师和小朋友的注意，让大家都来关注他的情绪反应。作为教师，要提高自己的移情能力，学会欣赏、理解、宽容有问题的幼儿。经过分析，我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强以及情绪的变化而表现出来的无意识行为。因此，我试着走进他，去理解他，当推人现象再一次发生时，我并没有指责他，而是帮他说话，帮助他去向别的小朋友道歉“琪琪不是故意的，请你原谅他好吗，其实他是喜欢你，才碰了你。”?琪琪的表现也因为老师态度的改变而改变，他第一次真诚的向别人道了歉，不像过去一样若无其事了，还学老师的样子，帮助别人摸一摸撞疼的地方。这一细微的变化再一次证明了要真正的理解孩子的重要性。 二、帮助孩子宣泄过激情绪，引导孩子表达自己的想法 教师要理解他的内心需要和行为动机，掌握孩子的心理特点，同时宽容孩子，尊重他的个性，允许他暂时犯一些错误，然后耐心倾听他的心声。因此，我坚持天天与他交谈，鼓励他说出自己的想法和看法，当他特别高兴的时候，将其拉到身边，抱抱他，请他谈谈今天有什么开心的事，和他共同分享快乐的事情。当他遇到不高兴的事情时，安抚他、帮助疏导他的异常情绪，使他愿意与老师和小朋友分享自己的高兴事情和不高兴的事情。老师与孩子平等、细致的进行交流，老师和其他孩子的关爱使他的情绪有了合理的排解途径，从而一点点淡化他的情绪攻击性行为。 三、坚持正面教育原则?发现肯定闪光之处 我用转移他的注意力来制止不良行为，然后通过故事教育法帮助他找出哪里对了，哪里