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人美版五年级下册 第四课 《让色彩动起来》教学设计 【课 题】：让色彩动起来 【课 时】：一课时 【课 型】：新授课 【领 域】：造型·表现 【教材分析】：本课是九年义务教育六年制人美版《美术》五年级下册中“造型·表现”学习领域的内容，《美术课程标准》在第三学段该领域的学习活动建议中指出，要引导学生“学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识”。按照这一要求，本套教材从三年级上册开始有规律地安排色彩知识，引导学生从三原色、三间色、冷色、暖色、色彩的冷暖对比等学习中逐渐积累知识，形成色彩体系。本课的编写，旨在启发学生对强烈的对比色及其运用方面展开探索，对色彩对比形成综合认知，并加以巧妙运用：引导学生学习用对比色创作一幅充满动感的作品，加强学生对色彩知识的理解与应用，丰富学生审美经验，从而使学生对色彩知识产生持久兴趣。 【学生分析】：五年级学生经过几年美术学习，对美术有了一定的认识，学生已经有了一定的色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；这一节课，就是在这些基础上学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，使学生增进对色彩的视觉规律的认识。 【教学目标】：1、知识与技能目标：感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识。运用对比色创作一幅富有动感的画面。 2、过程与方法目标：学生在回忆、探究、分析、实践过程中，掌握对比色的知识和使画面产生动感的方法，选择合适主题进行表现。 3、情感态度和价值观目标：感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学生的学习兴趣，并促进学生对美术学习产生持久兴趣。 【教学重点】：如何运用对比色来表现画面动感。 【教学难点】：如何使画面既充满动感又和谐美观。 【教学方法】：1、直观交流法：教师利用生动的电脑课件和板书的直观作用，调动学生的形象思维，引起学生的学习兴趣。 2、自主合作探究教学法：正面诱导，鼓励学生自学课本，并以小组合作学习方式，提出难点，经教师启发，集体解决难点。 【课前准备】：1、教师准备课件、挂图等。 2、学生准备彩色笔、铅笔、橡皮、作业本等平面创作工具。 【教学流程图】： 对比导入直观主题 对比导入直观主题 构思创作升华主题 共同探讨深入主题 欣赏评价享受主题 联系实际拓展主题 【教学过程】： 对比导入，直视主题 教师：我们都只听说小动物能动、风吹草动、你们听过色彩会动吗？这里有两张有意思的图片，哪张带给你动感更强烈呢？（教师展示图一和图二） （图一） （图二） 学生回答：黑白的感觉相对安静，彩色的相对有动感 教师:那究竟是什么让色彩产生强烈的动感呢？带着这个问题来学习《让色彩动起来》 【设计意图】：以两张有趣的图片引起学生注意，质疑激趣，再观察内容相同的黑白和彩色两张图片一步步深入引发学生思考，进入学习情境。 共同探讨，深入主题 教师播放视频，请学生看大屏幕（视频中夏天万物生长茂盛，成群蝴蝶飞舞） 让学生们伸出手跟蝴蝶一起飞舞来一场美妙的旅行。飞着飞着蝴蝶不见了，设置问题：蝴蝶为什么不见了？ 学生回答：蝴蝶飞进花丛中，他们颜色接近，所以分不出来了。 教师总结：当蝴蝶与环境的颜色相似，没了对比，所以就分不出来了，在色彩的世界里是有很多对比的，瞧大屏幕上，当蝴蝶来到不同色彩环境中，他们相互影响，显示出不同的差别，这就是色彩的对比。 【设计意图】：利用视频吸引学生注意力，让学生动手跟着蝴蝶飞使学生真正进入情境中，感受色彩，初步了解色彩对比产生的效果。 请同学们自学教材找出什么是对比色，对比色都有哪些？他们都处于什么位置？给你什么感受？(教师展示图三和图四) （图三） （图四） 学生找一找，汇报交流。 【设计意图】：让学生自主探索学习，发现新知识。 教师：对比色如此美丽让咱们来看看艺术家是怎么运用对比色的，请同学们看安德烈·德兰的油画作品《威斯敏斯特大桥》和张芝兰的剪纸作品《鹭鸶》，他们分别运用了哪些对比强烈的色彩？给你什么样感觉？利用五分钟进行小组讨论。（教师展示图五和图六） （图五） （图六） 学生小组交流讨论并回答。 【设计意图】：通过观看、小组相互交流了解艺术家是怎样在作品中运用对比色的，同时培养学生的合作意识。 教师设问：只要有对比色就能是画面产生动感吗？ 带着这个问题展示两组图片（教师展示图七和图八） （图七） （图八） 教师设问