教育学基本原理.pptVIP

七、当代“教学”的基本观念 1.从重视教师向重视学生转变 2.从重视知识传授到重视能力培养 3.从重视教法向重视学法转变 4.从重视认知向重视发展转变 5.从重视结果向重视过程转变 6.从重视继承向重视创新转变 八、新课改下的教学策略 （一）确立新的教学观 1.教学不单指教师的行为，教学包括教师的教与学生的学两种基本活动，是教与学以教育内容为中介的统一和互动； 2.教师教的活动应该以学生学的活动为出发点和最终目的；教是为了学，教是为了不教； 3.教师对学生学的活动具有重要的指导作用，教师要引起、维持和促进学生的学习活动；而且主导着学习者学习和发展的方向。 4.教学的最终目标是促进个人的全面和谐发展。 （二）　教学要实现“迁移” 布鲁纳的迁移理论 什么是迁移——一种学习对另一种学习的影响 迁移的类型——特殊的迁移与普遍的迁移 迁移的地位——普遍的迁移是教学过程的核心 迁移的本质——教给学生原理、态度、方法 迁移的意义——解决“高分低能”、克服“剪刀差”、实现态度迁移 （三）实施研究性学习 研究性学习的特征： 学习者围绕“问题”展开探究 学习者主动获取帮助他们解释、评价“问题”的证据 根据所获得的证据解释问题，作出解决问题的“假设” 对多种解决问题的假设进行比较和选择 学习者交流、论证或应用假设具体解决问题 （四）新的