人教版高一必修一《小狗包弟》教案设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 最新整理人教版高一必修一《小狗包弟》教案设计 　　《小狗包弟》是一篇写人记事散文。以下是为大家分享的人教版高一必修一《小狗包弟》教案设计，供大家参考借鉴，欢迎浏览! 　　一、教材简析： 　　巴金老人通过对家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，侧面为我们讲述了那个疯狂时代人性迷失、惨无人道的历史事实。小狗的悲惨遭遇给作者的内心留下了永远无法愈合的创痛，文章表达了作者深重的歉疚、忏悔及悲天悯人的情怀。本文的价值，首先在于发挥了其对学生的认识教育作用，它以小见大、深入浅出，从一个侧面客观地反映了十年浩劫时代人的命运的难堪，人性的扭曲，进而告诉我们“忘记历史，意味着背叛”；本文的价值还在于，巴金在已近杖朝之年以一颗交织着爱与恨、血与泪、人性和热诚的正直而成熟的良心，进行深刻反省、自我拷问，这种严于剖析自己、敢讲真话的勇气和度量，震撼着我们的心灵，巴金不愧为“20世纪中国的良心”。通过学习可以引发学生对过去的时代，对当今时代的民族精神、民族文化心理进行讨论和深入挖掘。因此，本文有助于学生形成高尚的人格和道德情操。 　　二、教学目标分析： 　　1、知识与技能：整理并积累一些关于巴金及其作品的知识资料；了解一些有关“文革”期间的历史事件及社会情况；学习借鉴文章中对比、以小见大的表现手法。 　　2、过程与方法：精读课文，引导学生查阅背景资料，包括与作者巴金以及“文革”相关的作品、图片、视频等，通过资料的拓展，推动学生对课文的深刻的理解。 　　3、情感态度与价值观：理解作者强烈的思想感情，认识文革给人带来的巨大的身心伤害，感悟作者敢讲真话、严于剖析自己的精神，正确认识作者抛弃小狗包弟的行为。 　　教学重点： 　　1、通过学习这篇文章，培养学生的忏悔意识。 　　2、学会正确评价作者抛弃小狗包弟的行为。 　　教学难点：学习文章以小见大的写作手法，认识文革给人的身心带来的巨大伤害。 　　三、课时、课型计划： 　　1课时 自读课 　　四、学生特征分析： 　　高一年级学生的学习习惯基本上已经形成，自我意识迅速发展，具备一定的自主学习能力，求知欲望和探索能力较强，而且注重内在的心理世界。因此，本课的教学力求占有丰富的教学资源，采用自主探究的学习手段，充分发挥学生的主观能动性，引导学生从学校图书室、网络等途径获得相关资料，使学生合作探究学习，提高语文学习能力及素养。 　　五、教学方法的选择与设计： 　　1、自主学习法： 　　通过教师引导，学生借助学校图书室现有资源自主阅读巴金的相关作品，了解巴金其人其事。借助网络资源自主搜集查阅“文革”的相关资料，借助多媒体手段展示视频、图片、文字等相关资料、链接，丰富对文本的理解。本文在讲述自己与小狗包弟的故事前追述了一段艺术家与狗的故事，为后文张本，教学中不能忽视行文结构及写作手法对学生启发作用。因此，在教学中既要关注课文内容的同时，要加强课文构思方面的指导，引导学生掌握写作的构思技巧和对比的写作手法。 　　2、小组讨论法： 　　将学生分成六人小组进行自主合作探究，理解课文内容，分析作者对小狗包弟的情感变化及其原因；借助网络和多媒体资源，让学生展示学习的成果，通过看图和上网查资料丰富本课教学资源。从而突破教学重点、难点。 　　3、拓展探究法： 　　尽量借助网络资源为学生提供丰富的教学资源，尤其是关于巴金的《随想录》内容及相关评价，充分发挥学生主观能动性，领会作者的忏悔精神。 　　六、教学资源与工具设计： 　　1、教学环境：多媒体及网络环境； 　　2、教学资源：自制的ppt课件、课外搜集的资料。 　　七、教学程序设计： 　　（一）创设情境，导入新课： 　　1、导语： 在中国的历史上，曾经历“文革”的十年浩劫，在这灰色的十年里，作者巴金不仅遭受各种各样的批斗，被抄过家，被监禁过，被关在牛棚接受各种劳动改造过，还失去了挚爱的妻子。作为一个历史的受害者，在13年过去后，78岁高龄的巴金挥笔追忆了一段自己与小狗的故事，记述了自己对小狗的所作所为。让我们走近课文，来思考巴金老人要表达怎样的情感？他的表达有着怎样的意义呢？ 　　2、学生展示巴金青年到老年时期的照片、巴金与妻子的照片、巴金一家的照片，以及巴金作品的相关图片。课堂上提供相关网址链接，达到资源共享；同时，每个小组推举代表分别介绍巴金的生平、巴金的经历、巴金的作品等。 　　（二）精读课文，深入感悟： 　　板书课题，精读课文，思考问题。 　　1、自由朗读课文，思考文章第一段在文中的作用。 　　2、理清脉络，发现小狗包弟的遭遇变化以及作者的感情变化。 　　3、深入理解，思考问题。 　　（1）结合文本及文章写作的背景资料和作者的经历，你认为巴金是个怎样的人？ 　　（2）作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？ 　　八、结束升华： 　　巴金的