德育创新跟培育班级文化章节座.docVIP

德育创新与培育班级文化讲座 3月9日至11日，市教育学院举办了“德育创新与培育班级文化”学习班，下面是学习的主要内容和个人的一些学习体会，其中很多东西会起到抛砖引玉的效果，希望大家认真阅读，思考一下，以期对大家今后的工作有所启示和帮助。 会议主要分两部分，一是邀请了北京师范大学心理学院院长、博师生导师伍新春教授做了题为《现代教育生命的提升》的报告，主要谈了教师专业角色的建立和职业倦怠的预防问题，二是从全市中小学邀请了近年来在高中、初中和小学等各层次的优秀教师做了学生德育工作和班级文化建设的专题报告。 现代教育生命的提升 ——教师专业角色的建立和职业倦怠的预防 北京师范大学心理学院院长、博师生导师 伍新春教授 一、教师的社会角色分析 蜡烛、春蚕 人类灵魂的工程师 辛勤的园丁 尊师爱生 传道、授业、解惑 以批判的视角对以上“帽子”进行了分析。 （一）蜡烛、春蚕（原来以奉献为主流的社会的产物） 肯定：奉献与给予（牺牲）/圣人 不足：生重于师，忽视教师的持续学习与成长，忽视教师的内在尊严与劳动的快乐 （二）人类灵魂的工程师（工业化大生产的产物） 肯定：工程师——崇高的事业，较高的地位 灵魂：职业的育人特性，关注学生心灵的发展 不足：暗示一种固定统一的标准，忽视了学生的差异性；整齐划一，批量生产，易形成新的机械化运动 （三）辛勤的园丁 肯定：田园式的宽松环境；重视学生的生长性和过程性；注