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《高等教育学》复习线索 湖南大学唐松林 第一章 绪论 一、名词解释 孔子（前551-前479）： 老子（约前571-前471）： 苏格拉底（前469—前399）： 柏拉图（前427—前347）： 亚里士多德（前384年－前322）： “七艺”：哲学、算术、几何学、天文学、音乐理论、文法和修辞学 “寺庙学校”： “雅典大学”：修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校 中世纪大学：国外最早的大学—雅典大学；12世纪的五所大学——意大利的波伦亚大学和萨勒诺大学、法国的巴黎大学和蒙比利埃大学以及英国的牛津大学。标示着近代大学的起源 稷下学宫：稷下学宫创建于齐权公(公元前374一前357年在位)时期， 稷下学宫在其兴盛时期，曾容纳了当时“诸子百家”中的几乎各个学派，其中主要的如道、儒、法、名、兵、农、阴阳、轻重诸家。汇集了天下贤士多达干人左右，其中著名的学者如孟子、淳于髡、邹衍、田骈、慎到、接予、季真、环渊、彭蒙、尹文、田巴、兒说、鲁仲连、邹爽、荀子等。尤其是荀子，曾三次担任过学宫的“祭酒”(学宫之长)。当时，凡到稷下学宫的文人学者，无论其学术派别、思想观点、政治倾向，以及国别、年龄、资历等如何，都可以自由发表自己的学术见解，从而使学宫成为当时各学派荟萃的中心。这些学者们互相争辩、诘难、吸收，成为真正体现战国“百家争鸣”的典型。更为可贵的是，当时齐国统治者采取了十分优礼的态度，封了不少著名学者为“上大夫”，并“受上大夫之禄”，即拥有相应的爵位和俸养，允许他们“不治而议论”(《史记?田敬仲完列传》)，“不任职而论国事”(《盐铁论?论儒》)。因此，稷下学宫是具有学术和政治的双重性质。 书院教育： 书院教育：是中国古代教育的一种特殊形式，有点类似今天的私立大学。它最早出现在公元639年的唐代初年，是一个私人读书治学的场所。其后，唐朝中央政府设立“书院”，用于收藏和校勘图书。 到公元十世纪中叶的宋代初年，作为教育机构的书院才真正兴起。这是因为国家统一之后的文教事业还处于落后状态，而广大读书人又迫切希望通过求学获取功名，这就为书院的诞生和发展提供了一个契机，并很快出现了书院教育的第一个高潮，后来随着理学的兴起，到南宋时期又出现了书院教育的第二个高潮。公元十三世纪元朝建立后，加强对书院的官方控制，使书院教育逐渐走向官学化。公元十六世纪的明代中叶，随理学的又一次活跃，出现了书院教育的第三个高潮，而在公元十八世纪的清朝建立后，书院已完全被官方控制，演变为官学的附庸。总观书院教育，其教学内容与官学并无太大不同，但它以研究和讲解理学为根本，除了名师讲授，注重学生自学，同时提倡学术自由和辩论，这都是书院教育有益于后世的特点所在。 岳麓书院、白鹿洞书院、嵩阳书院、应天府书院、石鼓书院、茅山书院 二、简答题 1.高等教育研究大致可分为哪几个时期?①个别研究阶段②组织研究阶段------高等教育学产生③系统研究阶段------学科体系形成 2.如何认识高等教育学的性质? 相对于教育科学或在教育科学的大系统中，高等教育学当属应用学科或分支学科。它的任务在于应用教育学的基础理论和相应的方法和技术，来认识和解决高等教育中的各种问题；而在高等教育学科群中，相对于高等教育哲学、高等教育社会学、高等教育管理学等高等教育学科而言，高等教育学又属基础学科或基本学科，因为它还必须担负起一定的基础理论的研究任务，以指导自身领域的研究和丰富教育基础科学的理论。 3.试分析高等教育学发展的动因 。①高等教育事业的发展极大地推动着高等教育学的产生和成熟②高等教育的内部矛盾促使高等教育学的研究不断升华③相关学科的协同效应推动着高等教育学的发展 三、论述题 1.简论世界高等教育的发展趋势。 ㈠规模化 随着高等教育不断发展，世界高等教育普遍从精英教育走向大众教育，部分国家和地区的高等教育已进入普及阶段。 ㈡中心化 高等教育与整个社会生活的关系越来越密切取决于它在经济和社会发展中的地位和作用越来越重要，高等教育逐渐成为了社会的核心领域。 ㈢综合化 科技加速发展以及科技与人文两种文化的发展趋势，使高等教育表现出学科整体化和人才素质综合化和人才素质综合化的特征。主要表现： ①学科的整体化发展趋势，要求21世纪人才素质综合化。 ②人才素质综合化的要求，推动了以“增强质量意识，加强素质教育”为重点的教育改革在全球兴起。 ③教学内容的改革，着重体现在大力推动面向21世纪教学内容、课程体系的改革上，包括两个方面：一是结构重组；二是内容更新。 ㈣国际化 表现为：①内容更为广泛；②空间更加宽广；③活动方式更为多样。 ㈤职业化