第1课殖民地人民的反抗斗争教学设计思路.PPTVIP

《第1课 殖民地人民的反抗斗争》教学设计思路 《第1课 殖民地人民的反抗斗争》教学设计思路 第1课 殖民地人民的反抗斗争 教学设计思路 主讲老师：俞颖丽 江苏省无锡育才中学 指导老师：朱群群 江苏省无锡市新吴区教师发展中心 九年级下册 第一单元《殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展》 知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实， 理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。 ——《义务教育历史课程标准》（2011年版） 一、培养核心素养的前提——设计好教学目标 二、培养核心素养的切入点——创设情境 三、培养核心素养的必备点——时空观念 四、培养核心素养的关键点——情感体验 1.知识与能力： （1）了解主要史实：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治和殖民掠夺，英国在印度的殖民统治和殖民掠夺的基本史实。了解主要历史人物：玻利瓦尔、章西女王。 一、培养核心素养的前提——设计好教学目标 1.知识与能力： （2）引导学生分析和思考拉丁美洲独立战争和印度民族大起义爆发的原因，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，正确分析历史现象的因果关系；通过引导学生学习和概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的方法，分析和评价历史人物。 2.过程与方法： 通过学生对地图和历史史料的探究学习，培养学生注意观察和从历史资料中获取历史信息、分析问题的方法和能力。 一、培养核心素养的前提——设计好教学目标 一、培养核心素养的前提——设计好教学目标 3.情感态度价值观： （1）通过了解拉丁美洲和印度人民悲惨的殖民生活，认识到殖民地人民反抗殖民侵略与扩张斗争的正义性和寻求民族独立的合理性。 （2）通过了解玻利瓦尔、章西女王的事迹，认识到他们在历史发展进程中的杰出影响和作用，从他们身上感受爱国主义这一优秀品质，树立正确的人生观和价值观。 二、培养核心素养的切入点——创设情境 1.基于生活，联系社会热点导入新课，便于学生接受新知。 1.基于生活，联系社会热点导入新课，便于学生接受新知。 2.借助史料再现情境，把课文内容具体化、形象化，有利于学生融入其中，感同身受。 二、培养核心素养的切入点——创设情境 1.基于生活，联系社会热点导入新课，便于学生接受新知。 2.借助史料再现情境，把课文内容具体化、形象化，有利于学生融入其中，感同身受。 3.每段史料都内含问题，引发学生探究思考，通过补充典型材料（包括文字、图片、视频资料），经由学生的“读”和“思”，结合教师的“问”和“讲”来突破教学难点，从而培养学生史料实证和历史理解能力。 二、培养核心素养的切入点——创设情境 三、培养核心素养的必备点——时空观念 横向的空间概念 纵向的时间概念 三、培养核心素养的必备点——时空观念 四、培养核心素养的关键点——情感体验 出生的家庭 青少年时期的志向 面对挫折的时候 人生的转机 战斗中的盟友 我眼中的章西女王？ 四、培养核心素养的关键点——情感体验 四、培养核心素养的关键点——情感体验 《第1课 殖民地人民的反抗斗争》教学设计思路 《第1课 殖民地人民的反抗斗争》教学设计思路