高中语文 第9课 说“木叶”必修5.pptVIP

说“木叶” 林庚 送给大家一首诗—— 读书切戒在慌忙， 涵咏功夫兴味长。 未晓不妨权放过， 切身须要急思量。 ----《陆象山文集》 1、初读课文，思考：问题中所说的“木叶”是什么？ 2、文中阐述“木叶”意味的是哪几段？ （4~6段） 3、自读第4~6段，思考：古代诗歌中为什么用“木叶”不用“树叶”？从课文看，“木”与“树”的意味有什么异同？你从中悟出了什么道理？ 午阴嘉︳清圆 根据上面的认识，讨论：结合课文内容，从特征、意味和适用场合等方面找出“树”与“木”的不同。 * 不尽长江滚滚来 登高 杜甫 无边落木萧萧下 选自《唐诗综论》， 是以诗歌艺术手法为探究对象的文艺理论。 清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。 林庚 阅读文章，学会快速阅读 · 删去例子 · 划记观点 · 整理脉络 一、(1-2)陈述现象、提出疑问： “木叶”为何被诗人钟爱。 二、(3-6)解答疑问： “木”与“树”不同的两个艺术特征。 三、(7)作出结论： “木”与“树”一字千里。 结 构 梳 理 阅读1~3段，思考： 作者列举了我国古代诗歌史上的一个什么现象？ “木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。 秋月照层岭，寒风扫高 。 高 多悲风，海水扬其波。 木 树 树 午阴嘉︳清圆 木 浓密繁华 疏朗绵密 树 木 叶茂 碧绿 湿润 疏朗 晴空的秋风叶落的时节 稀疏 微黄 干燥 饱满 浓阴的春夏气息 其二，“木”不但让我们容易想到树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色。 “木”的两个艺术特征 其一，“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素； 美女妖且闲，采桑歧路间。柔条何冉冉， 何翩翩。 ——曹植《美女篇》 春夏之交饱含水分的繁密的叶子。 静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中 树，灯下白头人。 ——司空曙《喜外弟卢纶见宿》 微黄而不飘零，因雨而湿润着。 落叶 黄叶 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 飘零中透些微黄 体会感觉是否一样？ 树（叶）—— 繁茂的枝叶、密密层层、浓阴、饱满 木 叶 —— 空阔、疏朗、微黄、干燥 落 叶 —— 繁密、湿润、缺少飘零之意 落 木 —— 空阔，无“绵密”（柔和紧密）之意 总结: 第7段的主要内容？ 小结。说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 木叶————————————— ︳ ︳ 相去无几——— ———一字千里 ︳ ︳ 树叶————————————— 概念 艺术形象 疏朗 绵密 暗示性 第7段的主要内容？ 全文结构：引题——主体——小结 读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。 文化心理暗示 文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。 生活常识暗示 课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标题却拟为 “说‘木叶’” ，若改为 “谈谈诗歌语言的暗示性” ，你以为如何？ 标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性” ，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术论文。而标题拟为 “说‘木叶’” ，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。 作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，又是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？ 一是作引子，引出议论话题； 二是作为例证，使得析理有凭有据； 三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。 古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，具有相对稳定的情感内涵，如“月”“梅”“柳”“菊”“梧桐” “鸿雁”“杜鹃”等。 “风流总被雨打风吹去” “羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关” 忧愁的情绪 离别之情 夜闻归雁生相思，病入新年感物华” 采菊东篱下，悠然见南山 “杜鹃夜半犹啼血 ” 忧国志士 思乡 脱俗之境 拓展训练 “墙角数枝梅，凌寒独自开” 圣洁 、坚贞 感知下列诗句，请辨别“青”与 “绿”意味的不同 青青河畔草，郁郁园中