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最新整理关于小学三年级的语文教案 　　教学设计示例 　　第一课时 　　一、导入新课 　　在我国的江南盛产一种水果――杨梅（投影出示杨梅果图）。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章――《》。（板书课题） 　　二、交代本节课学习任务 　　这节课我们初步理解课文内容，学会生字新词，并学习课文一、二自然段。（明确目标） 　　三、初读课文 　　听课文录音，思考：作者为什么喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。（整体感知） 　　教师引导明确。（因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。） 　　四、再读课文，学会生字新词 　　1．字的交流。 　　（1）出示生字卡片，指名认读，注意强调“腐”的字形结构。 　　（2）区别字形组词： 　　汁一汗 狭一峡 　　2．词的交流。 　　（1）指名读生词。 　　（2）引导学生理解。 　　细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。 　　细腻：精细光滑。 　　甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。 　　伸展：原指向一定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。 　　贪婪：本文指杨梅树不知满足。 　　（3）归类。 　　对于词语的理解可按三种方法进行：①先理解单个词，再理解词语。如：细雨如丝、细腻。②先查字典，再结合上下文进行理解“甘露”等。③结合生活实际理解。 　　五、理解课文一、二自然段。 　　1．讲读第一自然段。 　　（1）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及，在全文起强调、突出的作用）。 　　（2）感情读文，要读出对故乡深深的爱 　　过渡：同学们能读出作者对故乡的一片深情，作者爱故乡，爱杨梅。细雨如丝的季节来了，杨梅树是什么样子的呢？下面请同学们自学课文第二自然段。 　　2．自学课文第二自然段。 　　出示自学提示，指名读。 　　（1）这一段主要写了什么？ 　　（2）故乡的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解。 　　小组讨论学习，教师巡回指导，全班交流，教师点拨。 　　交流第一个问题： 　　（这一段写出了雨中杨梅的可爱。） 　　交流第二个问题（重点）： 　　提问：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？（两句）投影出示两个句子，指读第一句。 　　交流第一句话： 　　①第一句话中的“春天的甘露”指什么？杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么？（板书：贪婪吮吸） 　　（春天的甘露是对春雨的比喻，贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水） 　　②在这句话中，作者采用恰当的比喻，把春雨比作甘露，而且把杨梅树当作人来写，从表面看是说杨梅树不知满足地吸收着春雨，而实际是在写杨梅树的什么？（长得快、茂盛、生长旺盛……）作者这样写说明了什么？（说明作者非常喜欢杨梅）因此，我们在读这句话时一定要注意语气的欢快。 　　③有感情地朗读第一句。 　　理解交流第二句话： 　　①文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的？（它们伸展着四季常绿的枝条，狭长的叶子在雨雾中欢笑着。） 　　板书：伸展枝条 　　叶子欢笑 　　②杨梅树真的会像人一样“伸展”和“欢笑”吗？作者这样写是为了突出什么？请同学们认真比较下面两组句子，找出答案。 　　（投影出示） 　　①杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中生长着。 　　②杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 　　教师引导理解第二句里作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以这样写。因此，我们在读句时应用赞美、欢快的语气来读。 　　③有感情朗读第二句。 　　六、总结、扩展 　　通过本节课的学习，我们了解了课文大意，知道了作者是从杨梅树和杨梅果这两个方面来写杨梅的；在理解词语方面，能利用平时常用的三种方法进行理解。但在今后，结合上下文理解词语的能力还需进一步加强。 　　七、完成作业 　　1．抄写课文中生词1遍。 　　2．预习课文三至六自然段，思考：杨梅果哪些地方惹人喜爱？ 　　3．预习课后70页练笔：选好一种家乡的特产，先说一说，按一定顺序把特点说清楚。 　　第二课时 　　一、复习检查 　　课文是从几方面来写杨梅的？杨梅树是什么样子的？ 　　二、交代本节课学习任务 　　上节课我们讨论了文章的前两段，作者把雨中的杨梅树当作人来写，写出了杨梅树的可爱。那么杨梅果又有哪些地方惹人喜爱呢？这节课我们就来学习课文的三至六自然段，学完课文之后，我们进行练笔，把家乡的特产用一、两段话写下来。 　　三、学习三至六自然段 　　指名读文，思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？（整体感