华师版七年级上册数学教案【四篇】.docxVIP

　　教学难点正确理解分类的标准和按照一定的标准进行分类　　知识重点正确理解有理数的概念　　教学过程师生活动设计理念　　探索新知在前两个学段，我们已经学习了很多不同类型的数，通过上两节课的学习，又知道了现在的数包括了负数，现在请同学们在草稿纸上任意写出3个数同时请3个同学在黑板上写出．　　问题1观察黑板上的9个数，并给它们进行分类．　　学生思考讨论和交流分类的情况．　　学生可能只给出很粗略的分类，如只分为正数和负数或零三类，此时，教师应给予引导和鼓励．　　例如，　　对于数5，可这样问5和51有相同的类型吗？5可以表示5个人，而51可以表示人数吗？不可以所以它们是不同类型的数，数5是正数中整个的数，我们就称它为正整数，而51不是整个的数，称为正分数，，．??…由于小数可化为分数，以后把小数和分数都称为分数　　通过教师的引导、鼓励和不断完善，以及学生自己的概括，最后归纳出我们已经学过的5类不同的数，它们分别是正整数，零，负整数，正分数，负分数，’．　　按照书本的说法，得出整数分数和有理数的概念．　　看书了解有理数名称的由来．　　统称是指合起来总的名称的意思．　　试一试按照以上的分类，你能作出一张有理数的分类表吗？你能说出以上有理数的分类是以什么为标准的吗？是按照整数和分数来划分的分类是数学中解决问题的常用手段，这个引入具有开放的特点，学生乐于参与　　学生自己尝试分类时，可能会很粗略，教师给予引导和鼓励，划分数的类型要从文字所表示的意义上去引导，这样学生易于理解。　　有理数的分类表要在黑板或媒体上展示，分类的标准要引导学生去体会　　练一练1，任意写出三个有理数，并说出是什么类型的数，与同伴进行交流．　　2，教科书第10页练习．　　此练习中出现了集合的概念，可向学生作如下的说明．　　把一些数放在一起，就组成了一个数的集合，简称数集，所有有理数组成的数集叫做有理数集．类似地，所有整数组成的数集叫做整数集，所有负数组成的数集叫做负数集……；　　数集一般用圆圈或大括号表示，因为集合中的数是无限的，而本题中只填了所给的几个数，所以应该加上省略号．　　思考上面练习中的四个集合合并在一起就是全体有理数的集合吗？　　也可以教师说出一些数，让学生进行判断。　　集合的概念不必深入展开。　　创新探究问题2有理数可分为正数和负数两大类，对吗？为什么？　　教学时，要让学生总结已经学过的数，鼓励学生概括，通过交流和讨论，教师作适当的指导，逐步得到如下的分类表。　　有理数这个分类可视学生的程度确定是否有必要教学。　　应使学生了解分类的标准不一样时，分类的结果也是不同的，所以分类的标准要明确，使分类后每一个参加分类的象属于其中的某一类而只能属于这一类，教学中教师可举出通俗易懂的例子作些说明，可以按年龄，也可以按性别、地域来分等　　小结与作业　　课堂小结到现在为止我们学过的数都是有理数圆周率除外，有理数可以按不同的标准进行分类，标准不同，分类的结果也不同。　　本课作业1，必做题教科书第18页习题12第1题　　2，教师自行准备　　本课教育评注课堂设计理念，实际教学效果及改进设想　　1，本课在引人了负数后对所学过的数按照一定的标准进行分类，提出了有理数的概　　念．分类是数学中解决问题的常用手段，通过本节课的学习使学生了解分类的思想并进　　行简单的分类是数学能力的体现，教师在教学中应引起足够的重视．关于分类标准与分　　类结果的关系，分类标准的确定可向学生作适当的渗透，集合的概念比较抽象，学生真正接受需要很长的过程，本课不要过多展开。　　2，本课具有开放性的特点，给学生提供了较大的思维空间，能促进学生积极主动地参加学习，亲自体验知识的形成过程，可避免直接进行分类所带来的枯燥性；同时还体现合作学习、交流、探究提高的特点，对学生分类能力的养成有很好的作用。　　3，两种分类方法，应以第一种方法为主，第二种方法可视学生的情况进行。　　课题122数轴　　教学目标1，掌握数轴的概念，理解数轴上的点和有理数的对应关系；　　2，会正确地画出数轴，会用数轴上的点表示给定的有理数，会根据数轴上的点读出所表示的有理数；　　3，感受在特定的条件下数与形是可以相互转化的，体验生活中的数学。　　教学难点数轴的概念和用数轴上的点表示有理数　　知识重点　　教学过程师生活动设计理念　　设置情境　　引入课题教师通过实例、课件演示得到温度计读数．　　问题1温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具，你会读温度计吗？请你尝试读出图中三个温度计所表示的温度？　　多媒体出示3幅图，三个温度分别为零上、零度和零下　　问题2在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3和75处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3和48处分