试探中学生地理读图技能培养的策略.doc

PAGE PAGE 15 试探中学生地理读图技能培养的策略 届 别 2012届 系 别 城市与旅游学院 专 业 地理科学 姓 名 刘旭辉 指导教师 白明英 二O一二年五月 试探中学生地理读图技能培养的策略 学生姓名：刘旭辉 指导老师：白明英 摘要 本文主要采用文献检索法和问卷调查法，研究新课程改革后中学生读图能力的现状。通过分析国外地理课程标准对读图的要求，和对中学生读图能力的调查，以及中国新课改后对地理读图能力的要求。在分析总结前人经验的基础上，对地理图像进一步从共性到个性进行划分，从而提出了针对每一类图像的读图策略。主要结论有：第一，要切实提高高中生地理读图能力，不仅要掌握地图的基本知识，而且还要牢牢掌握地理学常规的一些知识。第二，地理读图要有规范语言表述：准确无误、条理清晰。第三，掌握各类图像的判读程序与技术。 关键词 地理，读图能力，策略，地理读图 1引言 1.1研究背景 随着新课程改革的不断深入，大部分省份已进入到课改行列。纵观近几年地理高考试题，对地理图像的考查进一步加大比例，而且越来越考查学生读图、析图、掌握有效地图信息的能力，并且运用图像提供信息解决实际问题的能力。可见对学生的图像辨识能力提出了更高的要求。地图作为地理教学的第二语言。在今后的地理教学中应摆在更加突出的位置。我国古代学者郑樵就提出“古之学者，为学有要，置图于左，索象于图，索理于书”。[1]通过对中学生地理读图技能的调查发现，相当一部分学生在面对一个地理图像时，不知从何入手，不能快速有效的判读出有用信息。对于一些隐含信息不能很好地挖掘出来。本论文通过文字与图像的配合，详细解读每一类型图像的判读技巧。让学生更加具体形象地了解并掌握地理图像判读技巧。 1.2研究现状 目前，世界教育发达，科技先进的国家都十分重视地图在有关地面建设，生产管理，科学研究及传播科学知识等方面的重要作用。美国国家地理课程标准倡导地理生活化，由18个课程标准组成，分为空间观点的世界、地方和区域。自然系统、人文系统、环境与社会和自然地理学用途六个主题。其中课程标准特别强调绘图技能与地图概念的培养。见：表1[2] 表1美国地理课程标准绘图技能 K-4:准备地图以表现出地理资料 1、在各略图上，以不同的比例尺，使用适合符号（如不同大小的点符号，以定位某州的都市、镇和乡），绘制各地方的位置地图。 2、画出略图，以图例说明地理资料（例如在学童的社区中标出各地点的方向）。 3、从获取的统计图绘制诸地图，当做空间上获取资料的一种方法（了解美国对其他国家出口的一张柱状图后，使用不同宽度的箭形线条，绘制出呈现相同资料的一张地图）。 4、创做适当标识的地图 5-8年级：绘制不同种类的地图作为组织地理资料的一种工具 1、利用地区资料绘出分层设色图。 2、利用地图绘出包含于统计图表中的信息。 3、利用等值线以绘制信息地图（如高度和雨量等自然资料）。 从表中分析可以看出美国地理课程标准对于学生的地图实际操作能力提出了明确要求，从低年级就开始训练学生的绘制地图、提取地图信息、运用地图的能力，逐渐培养学生的地理地图空间能力。可见美国非常重视学生的实践能力。 美国地理课程标准主要是由教学目标与说明、关键阶段1-4的学习计划、地图三部分组成。英国的地理课程非常重视学生的实际技能的培养，要求学生具备搜集、整理和图形化处理资料的能力。[3]可见，对学生的动手能力要求非常高。对于地图的制作与分析处理信息的能力非常重视。 此外，在国外的研究中发现男孩擅长于读图，而女孩更擅长于画图。[4] 学会运用地图对于找工作与做事业非常重要。[5] 国内对于学生技能的培养，《全日制普通高中地理课程标准》中明确要求学生要具备阅读与分析图表与数据的技能。让学生能根据文字、图表、数据等背景材料。分析理解地理事务发展变化的过程，根据文字、图表、数据等背景材料，理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。课程目标由知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面构成。[6] 1.3研究意义 在全国上下风风火火的新课程改革的浪潮中，政治、历史、地理三门课中，地理的考试特点鲜明突出，注重对地理图像的分析辨识。因此，对于地图的阅读能力的提高成为了迫需解决的问题。在地理教学中离不开地图运用。地图教学形象直观，便于学生把抽象的地理事物具体化，从而培养学生学习地理的兴趣，同时也有利于学生读图技能的提高，进一步落实好地理课程标准新理念。 1.4研究方法与思路 本文从论题的提出到收集调查到分析及解决对策中通过文献检索法研究了本课题的现状，从而提出了本论题题目，通过对中学生读图调查发