理解生命珍爱人生珍爱生命7.pptVIP

生命教育与安全教育;生命教育与安全教育概述;主要内容;　　　生命与安全教育是当今时代的热门话题,人们对于生命与安全教育的重要性也较以前有了更深刻的认识．当今教育的使命,不仅关注学生的认知发展,更要关注学生生命质量的不断提升。我们每天工作的对象都是鲜活的生命，我们肩负着学生健康成长的责任。由于小学生年龄小，没有生活经验和能力，因此需要保护。生存需要珍惜生命，珍惜生命是为了更好地生存。学会生存就必须使小学生具有良好的生活习惯和心理素质，生???对于每个人来说只有一次，每个人都怕失去生命，尤其是小学生，但是却不知道怎样去爱护和保护生命。教师就要承担起教育学生珍爱生命的责任，提高学生生命安全的意识．使学生健康快乐的成长。学校是最重要的教育阵地，它对青少年的生命发展和安全起着主导性作用。因此，我认为主要从以下几个方面在校园中开展珍爱生命安全伴我行的教育。; 珍爱生命　注意安全　健康发展　　;　　　　充分发掘各学科教材中所蕴涵的有关生命安全的教育因素，采取相应的策略，在课堂教学中有效的进行生命安全教育。以儿童生活中所遇到的社会性、道德性事件及问题为依据，敏感地捕捉有教育价值的素材，加强学生品德教育，关注学生生命的发展。多方入手，形成合力，注重引导和激励，使生命主体全面、和谐、主动、健康地发展。把对学生的品德教育与学生的个人生活、社会生活和学生发展结合起来，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，从而使学生健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。主要从以下几个方面改变学生的心理状态：;1）设立“心语港湾”平台，了解学生生命发展需要　：通过心语港湾让学生畅所欲言，谈天说地，以此来掌握学生的心理动态和情感转变． 2）美化环境标语，创设高雅宽松的校园氛围，多元沟通，关注学生个性发展：学校横幅标语，教室的走廊，板报，教室内的墙壁上等均张贴生命教育与安全教育的标语．加大宣传力度创设高雅的校园氛围，通过师生谈心，同学之间互谈，来掌握学生的个性发展， ３）创设一定的挫折情境，提炼儿童生命中的故事，关注生命，安全发展：学会宽容－学会承受委屈的能力－从吃亏中感受索取－摆脱嫉妒－得理也让人．　　 ;　　　生命有多么珍贵，安全多么重要．老师用多么生动的话语来说明，没有学生自己在生活中的感悟来得有用。体验、实践式教育就是通过角色扮演、模拟情境或实践性的活动、实习等方式的体验活动，让学生直接参与，分别感受“真实情境”中人物的各种情绪，体会其中的喜、怒、哀、乐，在此背景下了解自己今后可能碰到的挫折、困难及各种情况，进而学会生活，学会在生活中坚强；理解他人的处境，进而学会体谅别人，学会与人相处。　;　　　　如今的学生生活在一个家长尽量给孩子提供的最好的环境中，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，经济上的宽裕、生活上的无忧，使学生成为“温室里的花朵”，而一旦有什么失败、挫折的话，学生就不能很好的面对，甚至是思想上走进了死胡同。因此，仅因老师几句批评、家长稍微的责备而轻生，权且不谈老师和家长处理问题的方式，或始终在父母的庇护下，一旦离开，进入纷繁复杂的社会，自己难以摆正心态，从容面对，导致万念俱灰。作为学校，一方面在教育教学中，善于发现学生优点，多赞扬是一个激励学生的好方法，但这并不代表不要批评，恰当地使用批评，给学生的行为以正确的评判，让学生适当体会到挫折的滋味，锻炼其承受能力，及受挫后的思考、?调整能力。另一方面，在学生受挫后，老师应充分体现出细心，耐心，要密切关注学生动态，了解学生思想，帮助学生正确地看待挫折，面对挫折。　　;　　　?教师在学生的身心发展过程中起着重要的作用，实施生命教育，首先要求教师提升自己的生命意识，乐观积极地面对生活、面对一切，减少教师的心理不平衡感，建立起职业的自豪感，?热爱学生、真正关怀学生，赏识学生，创造一个温馨、和谐、充满生命活力的学生成长环境。　　　;　　　“武汉地区学校不到3个月就已发生12起自杀事件，10人死亡。”这一事实说明学生心理负担过重。??古罗马的大学问家卢克莱修说：“心灵中的黑暗必须用知识来驱除。”这里的“知识”包括人生智慧。　 学校都有心理咨询室、心理辅导老师。相关设备、书籍，专职心理辅导老师等，学校要充分利用这些先决的条件对学生的心理给与疏导，教师不应让这些“人生之问”无处求解，最终成为死结。因此生命安全教育不应该只是出现在生死抉择的当口，而是应该与青少年心灵成长伴行，不应该只是传授预定的生命教育意义，而应该用自己的生命关怀和生命智慧来回答青少年成长历程中遇到的每一个心灵困惑！我们作为老师尤其是班主任应该承担起这一责任。在具体实施时应给学生一点思考的空间，一点选择的空间。了解学生，理解学生，关注他们但不死盯，给他们宽松的心理环境，再进行适当的引导，那样，生命安全教育才真正