浅谈小学英语的故事教学.docVIP

学段：小学 学科：英语 浅谈小学英语的故事教学 德国教育家第斯多惠指出：教师的主要任务在于开发和引导学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣。对于小学英语的教学，儿童喜爱故事，故事对于他们来说易于理解与接收，英语故事能激发儿童的学习兴趣、 创设愉悦的学习氛围、提高教学实效等方面。因此，在小学英语教学中结合故事教学，让学生在轻松愉悦的气氛中感受英语、掌握语言，让学生在生动直观的语言情景中积极思维、展开想象，并在模仿表演中学会合作、增强自信、大胆表达，使英语课堂真正成为学生学习英语、并体验英语乐趣的学习乐园。 一、故事教学在小学英语教学中意义大 1．故事教学符合小学生的身心特点，较好地激发学生学习兴趣。 小学生思维活跃且富有表现力。对他们来说，长期采用简单的情境教学已经不能满足他们的需求。英语故事教学内容有趣、语言活泼且富有幽默感和教育意义，符合小学生身心发展的特点。故事能够提供给小学生一个完整的语言情景，有利于引发同学的猜想和推理等理解能力，大大激发了学生的学习热情。 2. 故事教学有利于发展学生的思维。 故事教学为英语教学找到了新的突破口。故事教学在达成教学目标的同时，能够使学生的才智和创造力得到充分发挥，有利于提高他们的综合语言运用能力。故事教学中，学生创造性地复述故事的过程实际上就是他们用大脑思维的过程。这一过程能够训练学生的各种思维能力，发展他们的创造性思维。 3.故事教学能够培养小学生多方面能力。 故事教学能够培养小学生的听、说、读、写能力，有利于对所学内容有一个整体把握，有利于了解所学内容的文化背景，促使学生对所学内容的理解，有利于培养学生在特定环境中的交际能力。 二、故事教学在小学英语教学中实效强 1. 故事教学能让单词学习更生动。 每个孩子都爱听故事，听故事对孩子的母语学习很有帮助。同样，听故事对于他们的外语学习也具有相似的效力。引人入胜的故事情节能够很好地解决学生的学习动机问题。听故事时，有趣的故事情节能够使学生在单词方面的困难迎刃而解。如教学“物品”词汇时，我利用书中的“物品”词汇创编了一个“寻找书包”的故事，让学生在“寻找书包”的过程中掌握“物品”词汇。如书，笔，蜡笔等等，学生在故事中学习，学习的兴趣很大，因为他们都有着强烈的好奇心，与探索的欲望，想知道书包在哪儿，同时，因在语境中进行的学习，学生能较好的在实际生活中恰当的运用语言，服务于生活。 2. 故事教学能让句型学习得更轻松。 英语句型教学是教学中的重点，同时也是教学种的一个难点，如何让学生轻松、灵活地掌握句子呢？简单的英语故事中的语句一般都具有重复性的特点，而且这样的故事情节非常清晰，学生在听故事的过程中能够专注于故事情节的发展，于是他们会在不知不觉中学会句子的表达。如在操练句型Is there ...?与Are there..?的句型时，我设计了这样一个故事：BoBo和 Lily去游乐园玩，一路上他们看见许多有趣的东西。从没到过游乐园的Lily不停地提问题。这样，本来单调的句型操练便因为有了生动的故事情节而变得其乐无穷，教学效果有了明显的提高，学生也在生动有趣的故事中自然而然地掌握了所学句型。 3. 故事教学能让语法学习更有趣。 语法学习不仅能够帮助学生更为准确地表达他们内心的思想，而且有利于发展他们的综合语言运用能力。我们可以把语法知识的学习融入充满趣味的故事中，让学生在故事中感悟相关语法知识的意义，并引导学生在听故事、讲故事、演故事的过程中加深对所学语法知识的理解和掌握。比如在学习现在进行时态时，我设计了有趣又滑稽的马戏团演出的故事，孩子们跟着一起观看马戏团演出，一边学习现在进行时的用法，学生学得轻松而有趣，同时学生被故事中的角色深深吸引，学生也掌握的很牢固。 4. 故事教学能让文化素养渗透更全面。 语言是文化的载体，要想真正掌握一门语言，必须了解产生和使用该语言的特定的文化背景。在我们的教材的 Story time中，每个故事都渗透一些文化素养，如有学生过生日，设计故事场景，让学生模拟购买生日礼物。抽签决定谁担任售货员，谁担任顾客。“Can I help you？”“I want a Teddy Bear for my friends. Today is his birthday.”“Do you like this one?”“Oh. Great. How much is it？”“Six yuan，please.”买好礼物后，到小寿星“家”过生日，现场播放“Happy Birthday”歌曲。教材中适合角色扮演的任务还有很多，如祝贺，就医，过节，旅游等都可以通过学生参与，表演，体验来完成。教师可以让学生听录音，看短片，模仿原汁原味的语音语调。还可以让学生观察碟片或录像中的辅助语言，让他们咀嚼其中文化知识，树立文化意识。孩子们个个兴高采烈，积极参与