两极格局的形成-课程教学设计.docxVIP

《两极格局的形成》——旧霸权的衰落与新霸权的崛起教学设计 教学目标：（1）知识与能力：传统霸权的标准；旧霸权主义国家的衰落；战后美国的意图；美国实力的强大；战后苏联与美国相抗衡的实力；社会主义阵营的形成。 过程与方法：史料研习、对比分析、情景再现。 （3）情感态度价值观：新旧霸权的更迭不仅是国家的更迭，更是称霸思维与方式的更迭。认识到雅尔塔体系既是维护世界和平、民主的国际格局，同时也渗透着大国强权意识。 重点：霸权主义，美苏争夺霸权的优势和手段。 难点：美国争霸的旗号以及具备的优势，苏联的大国沙文主义，雅尔塔体系的评价。 导入新课： 在讲课之前先引用布热津斯基的话：“霸权就和人类一样古老。”人类历史上强大的国家总会谋图霸权。在近代，欧洲一直是世界的中心，先后崛起的西班牙、葡萄牙、荷兰、法国、英国、德国、俄国和想“脱亚入欧”的日本都企图称霸。而第二次世界大战从根本上改变了欧洲中心的格局，战后，来自西欧之外的两个大国美国苏联则继续了对世界霸权的争夺（什么是霸权主义？），最终形成了两极格局。今天我们要通过霸权的转移来学习两极格局的形成。那么我们来看看旧霸权是怎么衰落了？ 二、旧霸权的衰落： 1.传统的霸权：在PPT分别展示英国“日不落帝国”、日本“大东亚共荣圈”、纳粹德国的侵略三张地图，来设问“在过去，衡量一个国家霸权地位的主要标准是什么？”引导学生回答出“领土”。领土是驱使大国侵略的主要动力，英国夺取重要的位置作为其殖民地，德日更是通过侵略来实现建立帝国的目标，争夺领土上的资源、市场与劳动力。 2.传统霸权的崩溃：在PPT继续分别展示德国日本的投降、英国无力阻止印度的独立来设问“旧式霸权为什么走向崩溃？”引导学生回答出“德国日本的侵略是非正义战争，二国因战败而崩溃，战后民族解放运动加速了殖民体系的瓦解” 过渡：战争使得欧洲丧失了中心地位，美国与苏联成为最大的赢家。在1991年苏联解体之前，世界一直是由两个超级大国支配，我们现在就来学习美苏争夺霸权的优势和手段。 三、新霸权的崛起 对美苏的崛起设置分组讨论，分析美苏战后各自的优势、意图、手段等，认识到新旧霸权的更迭不仅是国家的更迭，更是称霸思维与方式的更迭。 1.美国的全球体系 阅读材料一“杜鲁门总统在美国海军节的讲话”回答如下问题： 互动探究：这篇讲话中强调的词汇“所有国家”“自由”“民主”“开放”。“所有国家”暗藏的是美国的利益范围覆盖全球，而“自由”“民主”则意味着美国要在世界推行美国式价值观和民主政治，在这里引用亨廷顿教授的论述：“维持美国在国际上的首要地位是保障美国人的繁荣和安全的关键，也是保障自由、民主、开放经济和国际秩序在世界上继续存在下去的关键。”美国对外宣扬的“民主”“自由”“开放”等最终都是为了自身的首要地位而服务。 有关于美国的优势，先让学生自主回答，然后用四张图片展示美国优势的代表，引用布热津斯基的论述“总之，美国在全球力量四个具有决定性作用的方面居于首屈一指的地位。在军事方面，它有无可匹敌的在全球发挥作用的能力；在经济方面，它仍然是全球经济增长的火车头；在技术方面，美国在开创性的尖端领域保持着全面领先地位；在文化方面，美国文化有无比的吸引力，特别是对世界各地的青年而言。所有这些使美国具有一种任何其他国家都望尘莫及的政治影响。”通过解释让学生明白美国的四大优势最终都归于其政治影响力。 拓展：美国在全球施加影响力最大的国家当属日本。日本在明治维新后便走上了宪政国的道路，但那是为军国主义服务的宪政。战后，日本发生了翻天覆地的变化，在美国的扶持下制定了和平宪法，铲除了军国主义，实行了民主制度。使得日本从美国在亚洲最大的敌人摇身一变为最大的盟友。正应了杜鲁门总统的宣传“全世界应该采取美国制度”。 过渡：美国作为世界上最强大的国家，整个世界似乎应该由美国来领导，但是却遇到了苏联这样一个强敌，那么苏联又是如何崛起的呢？ 2.苏联：大国沙文主义 拿破仑有言：“了解一个国家的地理就懂得了这个国家的外交政策”让学生观看苏联的势力范围和在世界中的位置，回答哪些国家和地区会关系到苏联的利益？引导学生回答出东欧与亚洲。 阅读材料思考： （1）苏联会通过什么手段来巩固国家利益抗衡美国？ （2）南斯拉夫作为社会主义国家为什么会和苏联决裂？苏联社会主义阵营“老大哥”的本质是什么？ 互动探究:依据铁托的文章学生能认识到，南斯拉夫的解放是与苏联的帮助密不可分，反映出苏联在战争中先使用军事手段，足见苏联军事上的强大。 依据斯大林对南斯拉夫代表团的讲话，苏联在帮助东欧国家解放后还要建立起社会主义制度。 在社会主义阵营中，南斯拉夫和中国是主要依靠本国的力量获得解放的，所以这两个国家在建设社会主义中更强调本国的国情，照搬苏联模式则意味着要变成苏联的附属国，这是南斯