《〈雪〉四人谈》教学设计2.docVIP

《〈雪〉四人谈》教学设计 教学目标 1、知识与能力：初步理解文学评论的写法；引导学生理解四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，既有相通之处，也有不大一致的地方，要注意引导学生注意其间的异同。 2、过程与方法：学生自学，老师作若干订正、补充和总结。 3、情感、态度与价值观：理解“横看成岭侧成峰”这句话的内涵，从而知道不同的文学作品有不同的理解，这是每个人个性不同所致。 教学重点 理解不同的人对同一部作品的不同看法。 教学课时 1课时。 教学过程 一、导入 我们说，仁者见仁，智者见智。同一部作品，不同的人有不同的看法与理解。对于《雪》这篇文章，四个作家有四种不同的理解与感受。今天，我们就来比较一下这四种看法与观点。 1、教师范读第一篇文学评论：读《雪》需要联想（节选）——王蒙。 2、花10分钟思考讨论：这篇文学评论的主要观点是什么？ 【明确】本文强调指出，鲁迅先生的《雪》本来就是联想的产物，因此读者不能满足于表面的感受，更不能作简单化的比附，而应当从作品提供的形象出发，通过活泼敏捷的联想去深刻地把握原作。 3、本文说《雪》主要运用了什么样的表现手法？ 【明确】文章中认为《雪》主要是运用了“兴”的表现手法，兴就是联想。 4、联想是本文的主要表现手法，那么联想有怎样的表达作用呢？ 【点拨】联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程，它是由此及彼的一种思维活动。好文章离