【一等奖观察记录】小班《老师我不会》.docx

全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录 参赛作品名称 《老师我不会》 参赛作者 单位名称 观察目标 培养孩子的动手能力 观察对象 裴XX 年龄段/班 小班 观察时间 2015年3月至4月 观察分析 裴鹏飞是我们班年龄最小的一个男孩子，不管是画画，做课间操，还是脱衣服、穿鞋子等，都是一动不动，在老师的指引下，才能勉强的完成。裴鹏飞小朋友在园喜欢唱歌，背诵儿歌，所以他的语言表达能力很强，但是只要是动手的他都会告诉我：“老师我不会”。 观察一： 在户外做广播操的时候，每个孩子都在高高兴兴地跟着老师学做操，可是裴鹏飞却站在原地一动不动，我边做边提醒他，让他跟着老师一起做，他就蹲下来抠他的鞋子，我以为他肚子痛，走过去问他的时候，他告诉我：“老师，我不会”。伸伸胳膊动动腿，在别的孩子看来很简单的、很容易的时候，可是对于动作发展弱的孩子来说，就会有困难。 观察二： 今天我让孩子们给已经画好的房子涂上自己喜欢的颜色，其他小朋友都开始拿着油画棒给房子涂色，我看到裴鹏飞看着自己的画，油画棒拿在手里一动不动，然后我走在他跟前蹲下来提醒他：“鹏飞，快点给你的房子涂上好看的颜色，你的房子肯定会很漂亮的”。这时他才开始拿起笔轻轻地涂，等我再看他的时候，他一只手拿着油画棒另一只手在撕油画棒的保护纸，他的画就涂了一点点，于是我又告诉他，让他快点涂，鹏飞说：“老师我不会”。我走到他跟前，手把手的教他涂，很快有的小朋友已经涂完了，等到大部分的孩子涂完的时候，我看裴鹏飞还没有完成，我说：“老师看到了你给房子涂的颜色很漂亮，如果你坚持给房子全部涂上色，会更漂亮的”。在我一再的提醒下，他才勉强涂完色，通过我的观察，我发现他握画笔的姿势不对，而且动手能力弱，因而造成对涂色没有兴趣。 分析：很多科学家证实，儿童的智能体现在他们的手指间，所以手和脑有着千丝万缕的联系，小班孩子自我意识逐渐增强，开始学习和掌握一些小肌肉动作技能，但是由于种种原因，有的孩子能力相对较弱。裴鹏飞小朋友，由于爸爸妈妈都在上班，没空照顾孩子，所以他一直跟着他奶奶，可能是由于老人无论什么事情都会代替完成，养成孩子衣来伸手饭来张口的坏习惯。 采取措施 1、教师组织孩子学习握笔画画、捏橡皮泥、拼图、??给玩具娃娃系扣子等多项活动，这些活动可以使幼儿的手部肌肉得到充分的锻炼。??活动课上，我们多和孩子做一些手指游戏，这些游戏不但会让孩子知道每个手指的名称，小手得到锻炼，而且游戏中体验到了游戏带来的快乐。 2、家园合作，发展幼儿的动手能力，对于小班的孩子离不开家长的配合教育，首先要让家长认识到动手能力的重要性，不能只注重智力的发展而忽略了动手能力的发展，不能认为孩子还小，一切事情家长可以代替，让孩子失去学习和锻炼的机会。在家就给孩子养成自己的事情自己做，还可以帮助家人做一些力所能及的事，家长们要多鼓励多表扬他们。 获取成效 经过一段时间的锻炼，我们班的孩子动手能力得到了明显的提高，现在裴鹏飞小朋友能够自己叠衣服，午睡起来自己穿衣服穿鞋子，早操能跟着老师一起做，画画涂色也比以前进步多了。