2008-2009学年第一学期数学学科三年级研讨活动(一).docVIP

2008-2009学年度第一学期数学学科三年级研讨活动（一） 主要内容： 1、传达中心数学组新学期计划。 2、教材分析1-2单元。 一、教材编排特点： 1、由“情境串”引出“问题串”。 本套教材以儿童感兴趣的故事或活动为题材，构成“情境串”，从而引发出一系列问题，形成“问题串”，即把丰富的情境与具体的数学知识有机地结合在一起，由“情境串”引出“问题串”，把整个单元的内容串连在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性的问题的过程中，走进并融入数学课程，“形成了本套教材的独特风格”。 2、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。 本套教材不受过于严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新情境中的问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中，形成以解决问题为线索的基本框架。 3、突出学生自己发现问题，提出问题能力的培养。 在综合情境图（信息窗）中，一般设计有两类问题，一类是显性的，引导性的问题；一类是隐性的，需要学生通过自己观察、分析后才能提出的问题，即情境图中“……”。目的是培养学生发现问题和提出问题的能力，提高学生从数学的角度收集、选择信息和组织信息的能力。 4、倡导探索、合作、交流式的新型的学习方式。 学生学习方式的转变，是本次课程改革的重要目标，本套实验教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都积极倡导