万千气象的宋代社会风貌说课稿.docVIP

《万千气象的宋代社会风貌》说课稿 一、教材分析 【课标要求】 了解宋代的社会生活。 【教材分析】 本课紧承上一课介绍的两宋经济概况，从宋代的衣食住行、城市文化生活、节日活动三方面来介绍宋代的社会生活。两宋时期是我国封建经济继续发展的时期，也是中国城市发展的一个新阶段。宋代城市的物质生活和文化生活都及其丰富，城市的习俗多姿多彩，呈现出中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个新的高峰。 【教学目标】： 知识与能力：通过本课学习，使学生掌握宋代衣、食、住、行的变化情况及文化娱乐活动和节庆风俗的变化。 过程与方法：通过引导学生分析并勾归纳宋代社会生活出现丰富多彩现象的原因和条件，提高学生创造性地改进物质文化生活的能力；并通过对此问题的分析进一步培养学生初步综合、分析历史问题的能力。 情感态度价值观：通过对过去日常生活的了解，具体感受历史由低到高的发展历程，拉近学生与历史的距离，加深学生对中华民族历史和文化的认同。 【教学重点】：了解宋代的社会生活。 针对重点突破：通过让学生寻找宋代的图片文字等素材，达到学习历史知识的目的。学生在寻找中既有乐趣，又充分了解了宋代的社会生活。 【教学难点】：如何让学生走进宋代的社会生活，克服历史距离感和陌生感。 针对难点突破：在教学中，充分利用《清明上河图》等多幅图片及宋代诗歌，让学生身临其境，去感受宋代的社会生活。 二、学情分析： 本课的教学对象为初一学生，他们天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史故事，并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。因此，教师必须在课堂上营造一种轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性，让他们联系现实生活，通过收集资料、观察图片、情景模拟、体验交流等环节，激发学生的想象力和思维，让他们在体验中感知历史、认识历史。 三、教学方法： （1）分析归纳法，用信息技术提供资源环境，培养学生获取、分析和加工信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解； （2）信息技术与历史课程整合教学法，通过二者相结合，激发学生学习历史的兴趣，充分挖掘学科的趣味因素，丰富学生的情感体验； （3）讲解法，对于课本中一些学生通过看书、讨论等法仍然不容易掌握的内容，采用此法，如重难点的突破。 （4）创设情境法，利用网络教学配合情境设置，引导学生到相关网站查阅资料，分组讨论问题，使学生真正成为发现者、探究者； 教学创新之处：通过穿越时空，扮演历史剧的形式让学生深刻而又清楚地记住宋代的社会风貌。 四、教学过程： 【课前准备】：列出宋代社会风貌特征表，包括宋代的衣食住行、城市文化生活、节日活动六个栏目。要求学生自主阅读课文，通过小组合作以竞赛的方式完成表格，“看谁做的又快又准”，一方面激发学生的学习兴趣，另外又使学生对宋代的社会风貌形成较为整体的认识，为教学的开展做好铺垫,并把学生分成六个小组去分别寻找这六个方面的素材。 【导入新课】： 以（清明上河图的视频）为载体，带领同学们一起穿越时光的隧道，到宋代的大街小巷去感受社会风貌。 【合作探究】 六个小组分别展示自学成果，各个击破学习问题。 第一组通过展示三组图片，观察宋代服饰发展演变的特点，引导学生认识到社会经济的发展和统治阶级的生活的腐化，认识到民族交往和民族融合的重要影响，并能批判统治阶级腐朽的价值观和畸形的审美观。 讲到宋代的饮食，通过学生展示图片及诗歌，引导学生分析宋朝南北方饮食在主食、肉食、饮料等方面的差异。使学生认识到随着经济的发展，南北方民族融和加强，在饮食方面也有融和的表现。 其他内容通过展示《清明上河图》及宋代房屋、家具、交通工具的图片，让学生观察图片了解宋代农民、城市平民和达观贵人的住房和交通工具的区别；另外，通过观察《宴饮图》，了解宋代家具的特点：改变了人们过去席地而坐的习惯，也奠定了明清时期的家具格局。 在处理瓦子这一难点上展示《清明上河图》局部，引导学生分析瓦子里有哪些活动？感受其热闹繁华。引导学生认识瓦子的产生是城市的繁荣、商业发展、市民阶层队伍扩大的结果，既反映了物质生活的富足，又说明精神生活的丰富。 对于丰富的节日活动，请学生课前收集我国传统节日来历的典故，并说说今天传统节日的节庆活动（如春节、元宵、清明、七夕、中秋、重阳等）及节庆风俗，感受中国传统节日节庆风俗的丰富多彩。 【知识拓展】 设计开放性题目，中学生校园BBS：传统节日归去来兮——圣诞，情人节等西洋节在中国红红火火了，可是清明中秋等中国的传统的节日却不温不火了，这些中国的传统节日到底要不要放假呢，要不要定位法定节假日？（学生可以即兴回答，也可以将自己的想法发E-MAIL给我）通过讨论，引导学生对中国传统节日的重视和尊重，从而感受中华文化的博大精深及其传承性，增强民族自豪感。 【巩固练习】 历