小学数学教学论文（30篇）.doc

PAGE PAGE 1 小学数学教学论文 TOC \o 1-3 \h \z \u 浅谈小学数学教学媒体改革 1 还学生“问”的权利 6 开放的课堂——孩子的需要 8 小学低年级数学教学之我见 11 小学生数学理趣培养初探 12 小学数学教学应注重学习习惯的培养 16 我的学生数感培养策略 18 实施快乐数学教学，关注学生健康成长 20 引导学习反思促进自主学习 24 学生数学乐学习惯的养成训练 28 在教学中营造探究氛围 30 关于算法多样化的教学反思 31 课堂与生活有多远 33 新课程理念下对教学本色的思考 36 发挥教材优势培养学生能力 39 立足学校实际落实校本教研 41 将数学与生活融合起来培养学生的数学素养 43 低年级学生数学思维的培养 47 魅力听算：优化思维品质的有效途径 52 现代教育技术在数学教学中的运用 54 在小学数学教学中关注学生的学习爱好与兴趣 57 情感教学在小学数学教学中的体现与应用 61 在成功中反思在实践中进步──《小数的意义》教学反思 63 让学生在探索中学习数学 65 小学生数学学习障碍及教育对策 68 开放数学教学过程，实现学生动态发展 77 让学生用心灵与数学“对话”——小学数学思维能力课堂评价初探 91 数学课应引发学生的有意“反思” 97 农村小学生数学问题解决能力影响因素的调查与思考 102 浅谈小学数学教学媒体改革 [摘要]本文通过六七十年代开始到现在的教学媒体的介绍，总结了小学数学教学手段的改革，并研究了改革带来的好处，主要通过四个方面：一、电化教学在小学数学中应用的利弊二、实物投影在小学数学中的应用三、多媒体CAI在小学数学中的应用四、校园网的兴起。 [关键词]小学数学教学媒体改革 小学数学教学媒体是教学手段中的一类，是在小学数学教学活动中师生互相传递信息的一种工具或设备。 在六七十年代，小学数学教学手段仅仅只是粉笔，黑板，教鞭，教科书，到了八十年代出现了模型，比如在一年级教10以内加减法时，出示小卡片贴在黑板上，原有鸭子七只，贴上七张卡片，游走两只，拿走两张卡片，还剩几只鸭子？教学媒体极其贫乏，教学形式当然也就单一，那么拿一堂六七十年代的数学课堂实录和现在新课标下运用全新媒体的课堂实录进行比较其结果当然是天壤之别的。 教育、经济、科技三者之间的辨证关系也可从教学媒体的不断变化中体现出来。教育发达的地区其科技、经济自然不在话下，那么反之在教育方面所投入的财力、物力就会更多，千方百计的要给教育带来便利。教学媒体就是不小的一块，就这样形成良性循环。 随着科学技术的迅猛发展，从现代科技为基础的教学媒体逐渐发展起来，先后出现了用于教学的电化教学、实物投影、多媒体辅助教学、校园网等等。接下来我来谈谈电化教学、实物投影、多媒体辅助教学、校园网的兴起给小学数学教学所带来得一些便利。 一、电化教学在小学数学教学中的利弊 （一）相较于六七十年代的教学媒体，使用电化教学手段是小学数学教学手段的一大改革，它为教学带来如下便利： 1．提供实例，引起探讨兴趣。 数学源于生活，用于生活，将生活中“行程问题”各种不同情况，当堂放映了一段实况录像，通过放映教学录像片段在课堂里只用了很短的时间就将实际生活中能碰到的种种情况展现在学生面前，学生很感兴趣，他们感到有很多知识等待他们去学习，激起求知欲。 2．化静为动，利教利学。 运用电教手段化静为动，便于突出特征，揭示规律，使抽象的概念具体化，形象化，能更好的促进学生理解概念，掌握公式，法则。 3．创设情境，激发兴趣。 根据儿童年龄特点，运用电教手段为学生创设情境，使教学内容的科学性与趣味性融为一体。 （二）科技的不断飞跃，在日渐成熟的教学过程中，我们不断地发现电化教学所带来的弊端： 1．现在社会上一般都用VCD而不再用录像机，而且录像也不方便，加之录像带的存放也是个问题。 2．制作幻灯片相当麻烦，需要一定的美术功底。 3．幻灯片不易保存，防霉防潮等等保存的要求比较高。 4．而且效果不如实物投影也不如多媒体。 5．幻灯机需要调焦，调不好了图像就相当模糊。 6．图像的动画需要人为地拉扯幻灯片。 于是在发达地区电化教学逐渐退出教学媒体的舞台，接踵而来的便是实物投影，多媒体辅助教学，而在经济稍微落后的地区因经济问题仍保持用电化教学，在不久的将来电化教学会退出历史舞台。 二、实物投影在小学数学教学中的应用 实物投影运用于小学数学教学也是一大创举。 （一）实物投影在概念教学中的应用 小学数学概念的形成，一般是首先对现实世界中大量客观事物进行观察，形成表象，然后通过比较，