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?导学导教 活力课堂 ———小学“高效”课堂教学技艺探索课题年终总结 江西省黎川县第二小学课题组 素质教育要求我们在基础教育阶段就开始培养学生有实现自我“可持续发展”的意识和能力，而课堂教学是实施素质教育的主阵地。善教会学，培养能力已是数学课堂教学改革、提高教学效率的主旋律，为了改变当今课堂教学“高耗、低效”的弊病，优化教法、学法，提高实效。 近几年来，我校以《新课标》为依据，在渗透、学习、积累的基础上，在市、县仪器站及教研室领导的大力支持和亲临指导下，我校对《?导学导教 活力课堂》课题的研究已将近一年多的时间了。在这段时间里，我校认真地开展了研究工作，在研究方面取得了一定的成绩。我校教师的业务能力和课堂教学效率都有了明显的提高。课题实施的第三个阶段即将结束，为了使我们的课题在下阶段的研究中更有成效，达到预期的研究目的，现将我的研究工作作如下总结。 ???? 一、加强理论学习，提高科研水平。 ????? 要想顺利的实施本课题，我们清楚的认识到必须转变教师“角色”意识。营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。要求大家在改革我们的教育同时，教师必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。我们在课题组学习中明确指出：要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维，任意表达，敢于标新立异。为了提高自身的理论水平，确保课题研究真正地为教学服。我们主要从以下几个方面进行 （一）、加强培训，提高认识。 饶校长课题负责人郭小华在执教了《两位数乘两位》后，结合这堂示范课进行《猜想 验证 归纳 运用》小学数学课堂教学模式解读。为了提高青年教师的业务水平，郭小华对他们相继进行了《小学生习惯养成》、《如何上好数学课》、《如何备课》专题讲座；课题副负责人饶荣娥也对青年教师进行了《如何实现有效课堂》、《备课的基本步骤和方法》等专题讲座后，并且执教了一堂示范课《爷爷和小树》；课题组成员丁国安对青年教师进行了硬笔字、粉笔字等基本功的培训。通过这一系列的培训，激发了这些教师的参与实验的积极性，为课题实验奠定了坚实的基础。 （二）、搭建平台，促进学习。 我校通过“走出去，请进来”的方式， 为了教师提供提升的条件，搭建成长平台，我校先后组织教师 人次，参加了杭州的“千课万人”、婺源的“教育新视野”名师教学观摩研讨活动。在一次次观摩活动中，我们的教师走进了薛法根、孙双金、虞大明、吴正宪、钱金铎等名师的课堂，感受了专家们从容不迫的教学风格和随机应变驾驭课堂的能力，感受了专家那幽默风趣的教学语言和精湛的教学艺术，与会教师受益匪浅。这批教师返校后将学习所得以各种形式在教研会上进行传导，真正起到“星星之火可以燎原”的作用。我们的校长饶建国通过多种途径，特邀全国著名教师张祖庆、朱文君，市教研室教研员等专家，亲临我校做课、专题讲座，并与我校教师进行面对面的指导与交流。市教研室专家汪丽萍老师就《如何做好一名数学教师》做了精彩的诠释。 ???? 二、积极开展活动，促进课题实施。 ??? （一）、学生方面 1、开展丰富多彩的第二课堂，认真辅导学生诵读小古文、口语交际、阅读写作、撰写数学日记、绘画、舞蹈、书法......组织学生在生活中发现知识，学习知识，学会自主学习，提高学习能力。 2、开展小学生数学学习现状调查与分析，从实际出发探究培养学生自主学习的能力与品质的途径与方法，建构导学 导教的课堂教学模式，引导学生会对问题进行猜想 验证，培养学生自主学习的能力与品质，使学生学会主动求知，和谐发展。 3、开展诗文诵读比赛，让学生在诵读中真切的感悟祖国语言文字的魅力和情感。 ??（二）、教师方面 1、为了促进和提高教师的课堂教学技艺，确定了每周五为校长听课日，每听完一节课后，及时对教师进行面对面的点评。每学期确定一个年级进行“同课异构”磨课活动，通过磨课、评课，让所有参与活动的教师都有了明显的进步，无论是授课者，还是评课者，通过对比，都能取人之长补己之短。 2、为了发挥以老带新、以点带面的作用，每学期我校都要分语文、数学、英语等学科，分别推选优秀教师上示范课，让青年教师有章可循、有法可仿。 3、为构建高效课堂，提高教学效果，为加强师与师之间的交流、校与校之间的交流，我校分别举行了教师教学经验交流活动和邀请兄弟学校来我校听课、评课研讨活动。 4、积极探索课堂教学模式，成立数学工作室。为了更好的研究课堂教学模式，成立了以郭小华为负责人的黎川二小小学数学郭小华工作室。本工作成为全省教师培训的研修工作室，我们充分利用此资源，与全省各地教师共同探讨、交流如何提高课堂教学技艺，为我们课题实践提供了宝贵的资料。并且工