小学语文《识字七》评课稿评课稿.doc

《识字七》评课稿 尊敬的各位评委、各位老师们: 大家上午好! 非常荣幸有这次学习的机会，感谢各位参赛老师让我品尝了一顿顿丰盛的心灵大餐。我是，评课的内容是刘娉老师执教的人教版二年级上册《识字七》。刘老师的执教突出了识字教学的四个过程：感知、记忆、巩固、运用。尤其是整堂课都把重点放在“授之以鱼不如授之以渔”。 （一）创设捕鱼情境，激发识字兴趣 整节课，刘老师运用了多种手段调动学生识字积极性，尤其是带孩子们去“森林王国游玩”“获取入场券”“参加小动物联欢晚会”，为孩子们的识字创设了一连串引人入胜的情境，孩子们学习起来自然是兴致盎然。 （二）学会捕鱼方法，实现自主识字 在识记字形的教学中，刘老师重视引导学生运用前面学过的识字方法进行个性化的自主识字，如：“你们以前都知道一些什么样的识字方法呀？”学生纷纷回答，老师就势引导：“你能用学过的方法记住今天咱们要学的生字吗？”接着,刘老师利用小组学习形式，鼓励孩子们用多种方式进行识字，并在小组比赛汇报中点拨孩子们感受识字规律。 （三）多种捕鱼形式，巩固识字成果 识字的巩固是识字教学的重点之一。刘老师在教学过程中调动学生无意注意，采用不同的形式高频率地和生字多接触、多见面，如：大转盘游戏，读儿歌巩固生字等，使学生学得轻松，记得牢。 （四）拓宽捕鱼渠道，提升识字能力 生活是一本教科书。刘老师引导了孩子们在识字的道路上用两条腿走路，课内教材识字为主，课外开放识字为辅。如：在巩固生字环节中，通过创设让孩子们去超市购买礼物的情境，通过各种招牌、礼物名认字，巩固本堂课所学生字。老师巧妙总结：只要你是生活的有心人，处处可以识字。从而，为孩子们打开了课外开放识字的广阔天空。 （五）丰富捕鱼内涵，实现有效识字 第一：实现了识字与写字的巧妙结合。 刘老师在这堂课上把“牢”作为识写结合的突破口，通过“引导观察---学生交流写法---老师示范指导---学生练写---展评和修改”等环节进行写字教学。在写字的同时注意了写字姿势的培养，孩子们的写字能力和审美能力也得到了相应发展。 第二、实现了识字与朗读的巧妙结合。 老师以“给小动物们准备节目”为由引导孩子们从最初的“读准”到最后的“拍着手读出节奏、读出韵味”，实现了朗读的目标。 第三：注重了字的运用和积累 老师以形近字比较、组词、造句和推荐课外书等进行字的运用和积累，做到了学以致用。 在欣赏刘老师的课堂同时，我也在思考，觉得有如下几点值得商榷： 一、打造魅力语言，激活学生思维 教师的语言是一门艺术。在刚才，我们都感受了老师童趣化的语言。我也在想：如果老师能让每个环节的过渡语更“顺畅”、引导语更“精准”、评价语更“多元”，让自己的教学语言更丰富多变，一定更能激活学生的思维。 二、落实小组讨论，课堂让位学生 课堂中，老师虽然重视孩子们的自主识字，也采用了小组合作学习方式，但如果刘老师教学过程中能心中有学生，把控好课堂节奏，在自主识字环节中多把学习时间交给学生，多把话语权交给学生，把自主识字落在实处，孩子们才能真正成为了课堂的主人。 三、关注课堂细节、进行实效教学 在课堂中，我们都看到了刘老师很注重写字教学，但是，老师如果能在示范指导时，以“牢”的写字技巧总结出一定的写字方法，起到抛砖引玉的作用，写字教学是否会更实效呢？ 四、注重语言训练，提高语文素养。 新课标要求老师在课堂上有培养学生语文能力的意识。刘老师执教的虽然是识字教学，但我们的识字教学中也应注重语言训练，注重积累，注重情感价值观的熏陶,以“润物细无声”提高学生的语文素养。 爱无痕，教育无形。我想：作为一名教师，应时刻提醒自己：“授之以鱼不如授之以渔”，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们教育教学才能踏踏实实，从低效走向有效，并最终逐步走向高效！