角的度量导学案培训教材.docVIP

1 《角的度量》导学案设计 一、 学习内容： 角的度量、比较角的大小 教材第40、41页的内容及练习七的第2—5题 二、学习目标： 1.认识量角器，掌握用量角器量角的方法，能正确度量角的度数。 2.使学生学会比较角的大小方法，并认识到角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。 3.向学生渗透“现象与本质”的辩证唯物主义观点。 三、 学习重点、难点： 会用量角器正确地度量角的度数。 四、教具学具： 量角器、三角尺、活动角、抽影仪、课件、一张正方形纸。 课中交流（学生展示、教师点拨、知识梳理）： 五、学习过程 （一）关于量角器的交流。 认识量角器 老师讲述：同学们都知道，度量线段的长短常用的工具是直尺，度量角的大小也有工具，谁知道是什么？ 预设一：叫量角器 预设二：也叫半圆仪 2.观察量角器 （1）观察量角器，上面都有什么，用语言描述。 预设知识点： 1.中心 2.0刻度线 3.内刻度外刻度 教师随机点拨：量角器上有两条“0”刻度线和两圈刻度，从中心到各刻度之间的连线叫做刻度线。两圈刻度分别是内刻度和外刻度。量角器把半圆平均分成180等份。 （2）学生在自己的量角器上找一找。 （3）质疑:为什么要设计内外刻度？ （二）角的计量单位 有关角的计量单位的知识谁能当一次小老师到黑板前来讲一讲？ 预设知识点：（1）计量角的大