角的度量教学设计.教材课程.docVIP

1 《角的度量》教学设计(第三次编辑) 基隆开发区小学 韦艳雪 教学内容：人教版小学数学四年级上册第三单元第40—41页。 教学目标 （1）认识量角器和角的度量单位；会用量角器量角。 （2）在学习过程中体会统一角的计量的需求，认识角的计量单位，建立1度角的表象，建立角的大小的量化观念，通过观察、操作学习活动，总结概括量角的步骤。 （3）学生积极参与角的度量活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，提 高数学学习的兴趣。 教学重点：体验量角器的形成过程，掌握角的度量方法。 教学难点：准确使用量角器量角并读出角的度数。 教学过程 （一）复习旧知引入新课 出示一个角，老师给大家带来了一个老朋友，看看它是谁？（生：角）这是它的?( 生：顶点 ) 这是它的?( 生：边 )它的两条边其实是两条？（射线） 通过前面的学习，同学们已经知道了关于角的一些知识，今天这节课老师和同学们一起继续来学习有关角的知识，好吗？ 揭示课题（齐读） （二）、动手操作探索新知，把握量角工具的基本特点 1.用活动角测量 （1）黑板上画了两个角：∠1和∠2，猜猜看，哪个角大呢？（∠1=30°，∠2=40°） 预设：生1：我猜∠2大。 师：有不同意见吗？ 生3：我猜∠1大。 师：同学们刚才的猜测都是凭眼睛看的，我们能不能想个办法来比一比，检验一下呢？ 预设：生1：用活动角来比一比。 生2：我还可以用三角板来比。