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小学二级教师晋级评审表业务自传
表三
本人xx，男，汉族，1987年10月出生，2009年7月毕业于云南省文山师范高等专科学校学前教育专业2009年9月通过富源县教师招聘考试分配到xxxx小学任教至今。我一直承担小学语文、数学等学科的教学，并于2010年10月被聘为小学 二级教师。参加工作以来我积极参加每个学期的继续教育。
在思想方面我始终拥护中国共产党的领导坚持四项基本原 则认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个”代表重要思想 认真贯彻学习“十七”大精神以科学发展观作指导坚持党的基本路线全 面贯彻党的教育方针忠诚党的教育事业发扬奉献精神遵守国家法律、法 规遵守教师职业道德规范遵循教育规律敬业爱岗尽职尽责廉洁从教 教书育人。认真钻研业务精益求精实事求是勇于探索努力提高专业知 识和业务能力。热爱、尊重、了解和严格要求学生循循善诱保护学生的身 心健康。谦虚谨慎团结同事充分发挥教育的集体作用。在学校期间我不 断努力学习文化知识特别是对语文、数学等学科遵循了“质疑”到“释疑” 的学习过程不仅使自己牢牢把握了这些学科的理论基础知识提高了自身的 素质同时也为自己从事学科教育教学工作奠定了扎实的基础。 参加工作后在教育教学工作过程中根据各个学科的特点和学生情况 不断自我学习和完善既将所教学科的知识体系作系统而透彻的理解又将教 育学、心理学和教学法有机结合起来选择出能使教学效果整体优化的教学方 法又不断学习旁门学科、边缘学科以及国内外先进的教学方法不断增加自 己的知识面做到先学后教。在每一学期都写出教学计划、教案每一节课都 仔细讲解课后耐心辅导认真批改作业。教学中遵循教学原则将理论与实践 相结合让学生在将理论知识系统学习的过程中鼓励他们去了解社会、自然和 本地实情将所学知识运用到实践中去让实践反过来帮助他们理解理论基础知 识以此激发他们的学习兴趣并逐步培养他们严谨的科学态度和科学的学习方法以及关心自然、关心社会的情感进一步培养学生的动手能力和操作能力。 教学过程受学生身心发展水平和教学中学生的心理状态制约。学生的学习是一个 由不知到知、由浅入深、由易到难、由简单到复杂逐步深入渐进逻辑性的过程 因此教学上采取了循序渐进的原则。在上课前认真把课程结构与学生的基础 知识情况融合在一起安排合理的教学方法和教学过程使得教学面向全体学生 达到因材施教的目标为社会培养多层次的人才。在教学中由于学生的发展存 在着个体差异既要根据全部学生的普遍基础情况接受能力、学习风气、学习 态度又要掌握好个别学生的兴趣爱好、知识水平能力、学习方法态度在传 授知识时考虑到学生接受的可能性因材施教不放松优等生抓好中等生多 辅导后进生循循善诱提高学生的整体知识水平。教学过程是教师与学生的 双边过程教学的方向、内容、方法和组织是由教师决定对学生的学习和发展 起着关键的作用学生的德、智、体等各方面的发展是在教师的指导下发展的 因而教师处于主导地位。然而学生是有主观能动性的发展着的人教育学生 不象雕塑家用粘土塑造或用大理石雕刻精美的艺术品那样随心所欲在这个过程 小学生是处于主体的地位在教学中制定周密的教学方案组织好教学中的各个 环节启发学生激发他们的求知欲指导他们的学习方法变让他学为他要学。 在多年的教学中逐渐建立起新型的师生关系逐步树立自己的威信。对学生来 说教师应既是良师又是益友在学习上严格要求他们而在生活上则是关心、 爱护他们。我时时处处严以律己以身作则言传身教因为自己的一言一行都会给学生造成一定的影响其身正不令而行其身不正虽令不从。在生活、 工作各方面我都为学生作出表率给学生以榜样做到为人师表。学生和教师虽 有着不同的权利和义务但在人格上是完全平等的尊重他们对他们一视同仁、 公正无私优生不坦护差生不鄙视、训斥、讽刺、挖苦更不去辱骂、体罚他 们而是以情去感动他们鼓励、帮助他们真正做到教书并育人。 在任教期间以校为家把自己摆在主任翁的地位把学校的事当 作自己的事以教育工作为重服从组织安排学校分工无论工作轻重从来 毫无怨言勇担重任顾全大局。对学校组织的政治、业务学习和各种活动认真 参加从不因个人的原因而随意迟到、早退和旷课。教育是集体的事业是无 数教师通力协作、团结互助、和谐施教的结晶在工作中正确处理与其他教师 的关系尊重、团结、配合他们无论工作上和生活上都虚心向老教师学习听 取他们的指导肯定同事的成绩以他们为榜样作为自己的努力目标认识到
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