新人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计.docVIP

新人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计 一、教材分析： 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，让他们体会到大自然的美好。 二、教学目标： （一）知识目标与能力目标： 1.认识“荷、珠”等9个生字，会写“是、朵”等7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （二）过程与方法目标： 1.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。 2.培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。 （三）情感态度价值观目标： 激发对大自然的喜爱之情。 、教学重难点：掌握生字词，在课文的词句中感受夏天的美。 三、教学准备：教学课件 四、说教学过程： （一）激情导入： 1、猜谜：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。（荷叶） 你见过荷叶吗？是什么样的啊？（相机贴荷叶图） 2、下面，就跟老师走进夏天的池塘，来欣赏一下这美丽的荷叶吧！ （课件播放录相：荷池里的荷叶） 3、今天，我们一起来学习第14课——荷叶圆圆，齐读课题！想象着荷叶的美，再读一遍。 （二）初读识字 1、课文为我们展示了一幅怎样有趣而充满诗意的画面呢？同学们自己读一下课文，借助拼音把字音读正确。（生自读课文） 2、课件出示带拼音的词语。 自读——指名读——评价——再指名读（相机指导：喜-----嘻）——小老师教读——齐读。 3、去拼音，读词语。 自读——开火车读。 4、学习生字，交流识记方法。 （1）读的真好，看！生字宝宝都高兴地穿上了红衣服，也要来荷叶上玩耍呢！快和它们打声招呼吧！自读生字，随意指读。 （2）你喜欢哪个生字你有什么好办法记住它们吗？把自己的好办法与小组的小朋友分享一下。 全班交流。 （三）细读体会，方法指导 1、绿油油的荷叶，吸引了许多快乐的小伙伴，它们都是谁？快去课文中找一找、读一读吧！ （1）生自读课文。 （2）指名回答（相机在荷叶上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们的教具图片） （3）你喜欢哪个小伙伴，就快乐地读一读那一自然段吧！读之前如果都加上课文第一句（荷叶圆圆的、绿绿的）就更好了。 2、小朋友们看！这是谁啊？（出示小水珠图），有哪些小朋友喜欢小水珠？谁来读给大家听？ （1）指名读，评价。 （2）再指名读。 （3）想不想见见那颗晶莹剔透的小水珠啊？出示课件：小水珠闪动晶莹光芒的动画图片。你看这亮晶晶的小水珠像什么呀？……引导用“亮晶晶的小水珠像_______”说话训练。 （4）多么美的小水珠呀！谁再来读这一段？ 指名读（师评：你怎么读这么好呢？有什么好办法吗？） 同学们像他一样也来想象着小水珠的美，读一读好吗？ （5）小水珠眨着亮晶晶的眼睛，躺在绿绿的荷叶上，微风一吹，荷叶摇啊摇，就成了小水珠的摇篮了，如果你是小水珠，你的心情怎么样呀？（生回答） （6）让我们想象着小水珠的美，想象着小水珠高兴、快乐的心情，再来读一读好吗？ ①指名读 ②再指名读 ③再指名 （7）同学们读得真美啊！想象着画面读，是一种很好的读书方法。 （8）还可以怎么读？ 请你加上动作，带上表情读一读好吗？ 指名展示读，再指名展示，齐读 3、（结合课件）指导归纳读书方法。 同学们，一开始，我们想象着画面读，体会到了小水珠的美丽和晶莹。刚才，我们又加上动作和表情，把自己当成小水珠来读，又感受到了小水珠内心的快乐和幸福。这两种方法，可以帮我们把课文读得更美呢！下面啊，小朋友，选择自己喜欢的方法，读一读（3——5自然段中）自己喜欢的自然段吧！ （四）合作交流，美读感悟 1、学生选择自己喜欢的方法，自读自己喜欢的自然段。 2、小组展示读。 3、全班展示交流，师相机指导。 你喜欢读哪一小节？用哪种方法读的？随机出示文段，展示、指导。 （1）小蜻蜓自然段。 ①指名展示读，评价——女生读（相机出示课件理解“停机坪”） ②还有不同的方法吗？（紧扣方法展示）再指名读 ③作动作配乐齐读。 （2）小青蛙 ①指名读（老师评：我仿佛看到了那只放声歌唱的小青蛙呢） ②还有不同的方法吗？再指名读， ③男生齐读 ④（课件）出示可爱的小青蛙蹲在荷叶上尽情歌唱的情景。看！在荷叶这美丽的歌台上，小青蛙们唱得多高兴啊！谁也想加入青蛙合唱团，和它们一起歌唱？ 全班齐读。 （3）小鱼儿（配乐） ①指名读——再知名读——女生齐读 ②（课件）出示动画：多么美的画面啊！清清的池水，美丽的荷叶，嬉戏的小鱼，多么富有诗意啊！此情此景，你最想说些什么？ 相机引导吟诵乐府诗《江南》。 （五）总结拓