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小学教师教研论文：语文教学应回归本 真的语文味 语文教学应回归本真的语文味 ——对阅读教学中“背离文本”现象的反思 在我们的生活中，每个人都会遇到或者经历这样的事: 认认真真忙碌、辛辛苦苦奔波，到最后听到有人问“你在 干什么”时，却惘然不知如何作答，因为在目标的不断转 换中，那个最初的目标早已渐渐模糊以至消失了。究竟什 么是“语文”，成了不少教师心头的疑惑。到底什么是语文? 新课标把语文课程性质定为“语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语 文课程的基本特点。”《中学语文教学》曾于前几年专门就 语文姓什么做过讨论，栏目主持人余彤辉曾说：以快速有 效地掌握本民族的语言文字为目的，这是语文课区别于其 他课程的唯一特性。语文教师就是要引导学生在文本中旅 行，他的作用是让学生走最短的路程，欣赏到更多更美的 风景，引导学生最有效学习如何用母语表达思想，情感或 观点。南师大一位中文教授曾说过：语文是一种诗性光辉, 一种厚重的关爱，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂, 是一种灵性，一种尊重。学语文，我们需认真品味，该用 心欣赏，应涵咏体味。在课标改革中，课堂教学方式的改 变、改进，学生学习方式的转变，学习效益的提高都是毋 庸置疑的，但在阅读教学中，出现了过分追求形式，花架 子的倾向，中看不中用，课堂越来越丰富异彩纷呈，“乱 花渐欲迷人眼”，追求热闹，问答庞杂