游戏教学法在小学语文课堂运用的研究.docVIP

PAGE PAGE 7 ? 目 录 摘要…………………………………………………………………………2 关键词………………………………………………………………………2 一、引言……………………………………………………………………2 二、游戏教学法的功能……………………………………………………2 (一)提高学习兴趣…………………………………………………………2 (二)调动全体同学的学习积极性…………………………………………2 (三)拓展学生的思维………………………………………………………3 (四)萌发学生的创新意识…………………………………………………3 三、游戏教学法运用时存在的问题………………………………………3 (一)创设条件不利…………………………………………………………3 (二)没有成为教师的特色活动……………………………………………4 (三)缺乏有效性和灵活性…………………………………………………4 四、游戏教学法运用的原则………………………………………………4 (一)全体性…………………………………………………………………4 (二)目的性…………………………………………………………………4 (三)可行性…………………………………………………………………5 (四)层次性…………………………………………………………………5 五、游戏教学法运用的策略………………………………………………5 (一)寓教学于游戏中………………………………………………………5 (二)创设游戏条件，营造良好的游戏情境………………………………6 (三)开展各种特色课堂游戏………………………………………………6 (四)激励学生主动参与学习………………………………………………7 六、结束语…………………………………………………………………7 参考文献……………………………………………………………………7 致谢…………………………………………………………………………8 游戏教学法在小学语文课堂运用的研究 摘要：游戏是儿童存在的基本方式和喜闻乐见的活动形式，教学作为师生教育生活的存在方式，应该要融入游戏。然而，当今的小学语文课堂中，教学游戏的运用并未得到足够的重视，运用的效果亦不尽人意。因此,教学应呼唤人的回归,反思计划的界限,游戏可以而且应该用来辅助语文的教学。 关键词：游戏；语文课堂；运用 一、引言 随着新课改的逐步推行与贯彻实施，游戏在教育活动中的作用与地位得到越来越多教育者的关注与讨论。皮亚杰说：“游戏就是把真实的东西转变为他想要的 东西，从而使他的自我得到满足。他重新生活在他所喜欢的生活中，他解决了所有的一切冲突。尤其是他借助一些虚构的故事来补偿和改善世界。”[1] 游戏具有自发性、自主性和规则性、虚幻性和角色性、体验性，是游戏者能动地创造、驾驭活动对象，并在此过程中获得自主性、能动性、创造性体验的活动。课堂是教育教学的主渠道，课堂游戏的开展，对小学生的动作技能、探索行为、创新思维、人际关系、团队合作等方面的全面发展有着举足轻重的作用。同时，游戏对于活泼好动的小学生来说，使他们生活、学习中不可或缺 的一部分，能引发其愉快的思考，是学生体验快乐、获得满足、身心全面和谐发展的重要途径。 但是，在语文课堂开展游戏这一做法并没有得到一线教师及家长的认同与采纳，大多数 的人们都认为只有英语、体育课堂才需要开展游戏，且“不让孩子输在起跑线上”、语文只需要不断记忆与背诵就能学好等传统观念仍束缚和限制了游戏在语文课堂中的运用。因此，我们有必要正确、清晰地认识游戏在小学语文课堂中的积极作用，并思考如何在小学语文课堂中恰当、合理地运用游戏。 二、游戏教学法的功能 （一）提高学习兴趣 ?? 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是激发学生积极进取的重要因素。学生的学习兴趣是在一定的情境中产生 的，教师在平时的语文教学中如果能恰当地运用游戏，为学生创设轻松愉快的情绪氛围，有利于学生对所学知识产生兴趣，从而增强学习的效果。例如：在教授生字词时，学生在反复练习熟记生字的音形义后，已经开始疲劳，注意力不集中了。为了调节学生的情绪，进一步巩固所学的知识，这是教师设计“摘苹果”的教学游戏一棵大树上挂满了写有生字的苹果，学生按照游戏规则：哪一个学生准确读出生字词的音，他就能摘下一个苹果，从树上摘到苹果后，用苹果上的字词练习说一句话，说对的给予奖励。这样的教学游戏不仅激发了学生的学习兴趣，也集中了他们的注意力。 （二）调动全体同学的学习积极性 ?? 在一个班上，每个学生的知识水平、学习方法、性格特点都不尽相同，传统的语文教学方法往往是用一种教学方式去教全班的学生。适应这种教学方法的学生往往能牢记新知识，不适应的学生要不就