高三数学 复数与平面向量、三角函数的联系 第一课时.pptVIP

(学生活动)学生听教师讲评，领悟解题思想方法，并记录笔记． [练习题答案] (1)解法1 因为 所以点z的集合是以原点为圆心，以1 为半经的圆． 解法2 设z=x+yi(z，y∈R)，则x+yi=cosθ+isin θ ．根据两个复数相等的充要条件，得{ (0≤ θ 2π)．消去参数得：x2+y2=1．所以点Z的集合是以原点为圆心，以1为半径的圆． (2) l z l2-4 I z l+3≤0，(l z I-3)(I z I-1)≤0，l≤l z l≤3．所以点Z的集合是以 原点为圆心，1为内半径，3为外半径的圆环，包括圆环的边界，图(略)． [字幕]小结 1．在复平面内求的点集合表示的图形，一般有两个途径： (1)设z=z+yi(z，y∈R)，根据已知条件求出z，y满足的方程，注意运算过程 中化简的等价性； (2)充分考虑复数的整体性，直接探求动点所对应的复数z具有的特征和满足的方程． 三、小结 (教师活动)教师总结本节课所学的知识要点 (学生活动)学生回忆，与教师一道归纳，并记录笔记． [字蒂]1．本节课学习了把复数用复平面内的向量表示和复数的模． 2．本节课渗透的数学思想方法有：转化、数形结合等数学思想方法；渗透的解题技巧有：整体、化归等观点． 设计意图：培养学生归纳、总结问题的能力，加深对已学知识的理解，便于学生课 后复习 四、布置作业 已知集合A={z l z=x+yi，x，y∈R，且y≥一2}，B={z l z∈C且2≤l z I≤4} 求复平面内A ∩B表示的图形面积． 设计意图：供学生思考复数与平面几何、平面解析几何之间的联系． [作业答案] 不难求出A ∩ B表示的图形如图所示的阴 影部分，包括边界，其中大圆面积S1=16π ，小圆面积S2=4 π ． 再求弓形ABC的面积，在Rt△OCD中， l OD l=2，l OC I=4，则I CD I = ，∠DOC= π /3．所以弓形ABC的面积S3=S扇形ABC－S△ABC=16/3 π － 所以A ∩ B表示的图形面积为 S1一S2一S3=20 π /3+ ． 复数与平面向量、三角函数的联系 第一课时 教学目标 1．知识目标：理解复数的向量表示和三角表示，了解复数的开平方． 2．能力目标：培养学生勇于质疑和善于反思的习惯；培养学生发现、提出、解决数 学问题的能力；培养学生的创新意识和实践能力． 3．情感、价值观目标：了解数学概念和结论的产生过程，体验数学研究的过程和创 造的激情，学会与他人交流合作，建立严谨的科学态度和不怕困难的科学精神． 以上三个目标是从以下三个方面确定的： ①根据教材内容及新大纲的教学要求，确定第一个教学目标． ②由于本节是研究性学习课题，有助于学生提高发现、提出、解决数学问题的能 力，发挥自己的想象力和创新精神，故此确定第二教学目标． ③在研究性学习活动中，有助于学生初步了解数学概念和结论产生的过程，初步理 解直观和严谨的关系，初步尝试数学研究过程，体验创造的激情，由此确定第三个教学 目标． 重点难点分析 教学重点：复数的向量表示和三角表示、复数的开平方运算． 教学难点：复数与二维向量一一对应的实质和向量 与 的长度r以及 与x 轴的夹角θ组成的有序实数对(r， θ)一一对应的实质． 第一课时 一、导入新课 (教师活动)复习提问，并讲述． (学生活动)思考、回答问题． 问题1什么叫复数的代数表示形式? 问题2复数集C和复平面内所有的点所组成的集合有何对应关系? 问题3在直角坐标系中，平面向量以 如何用坐标表示?通过向量的坐标表示，你对复数的表示有何想法? [讲述]我们学习了复数可用代数表示，刚才同学们也想到了复数有可能用向量表示，本节课我们研究复数的向量表示． 设计意图：复习已学知识，为本节课学习做知识铺垫，引导学生提出研究课题． 二、新课讲授 【确定研究方案】 (教师活动)以向量的坐标表示为例，分析数学中不同事物之间的相互表示一般应遵循哪些原则?引导学生确定研究方案． (学生活动)确定研究复数向量表示的内容及方案． [字幕]向量的坐标表示遵循了下列原则： (1)向量 与有序实数对(x，y)存在一一对应关系； (2)平面向量坐标运算的合理性． [提问]我们研究复数的向量表示，要从哪几个方面去思考、分析?