《春》先学后教课件.pptVIP

春草图 春花图 春风图 春雨图 1、齐读第8—10自然段 2、想一想，作者是如何表达对春的赞美的？ 那么除了运用修辞和发挥各种感觉器官的作用外，我们还可以做些什么让文章更加的生动形象呢？对，那就是扩写…（用一些动词和形容词，来突出描绘事物的特征。） 1.小草（偷偷的）（从土里）钻出来。 2.鸟儿将巢安在……（呼朋引伴的）卖弄（清脆的）喉咙，唱出（婉转的）曲子…… “吹面不寒杨柳风”，不错的，像 母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻 的泥土的气息，混着青草味儿，还有 各种花的香，都在微微润湿的空气里 酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的 喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水 应和着。牛背上牧童的短笛，这时候 也成天嘹亮地响着。 春风的特点是什么？作者是怎 样把无形、无色、无味的春风 写得富有生命力和感染力的？ 柔和（不寒、抚摸） 芳香（泥草、花香） 和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声） （通过调动各种感觉器官来感受） （触觉） （嗅觉） （听觉） 引用、比喻、拟人 （写出了春风的温暖和柔情） 春风图 修辞 角度(顺序) 特征 名称 和悦 触、嗅、视、听觉 拟人、比喻、引用 讨论： 春天的风和冬天的风有什么不同？ 用你的语言描述一下。 春雨有什么特点？作者从哪几方面写？ 像牛毛 像花针 像细丝 紧密 多、连绵、细密、轻盈 薄烟 轻盈 润物： （比喻 排比） 雨是最寻常的，一下就是三 两天。可别恼。看，像牛毛，像 花针，像细丝，密密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层薄烟。树 叶儿却绿得发亮，小草也青得逼 你的眼。傍晚时候，上灯了，一 点点黄晕的光，烘托出一片安静 而和平的夜。在乡下，小路上， 石桥边，有撑起伞慢慢走着的人 ，地里还有工作的农民，披着蓑 戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏 的，在雨里静默着。 特征 恩泽 全：写范围，意境展现得相当开阔。 薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。 织：与细丝的比喻相照应。 笼：写出了薄烟的高度。 斜：暗写春风。 缀景： 树叶 小草 安静而和平的夜 撑起伞慢慢走着的人 地里的农民 静默的房屋 闪光 细长 （拟人） （润物细无声） 正面 侧面 “可别恼” —— 喜爱之情（过渡） 春雨图 修辞 角度(顺序) 特征 名称 细密、轻盈 由物到人 由近到远 排比、比喻 讨论： 春天的雨和夏天的雨有什么不同？ 前几幅主要写春天的自然美， 这一幅由景及人，表现了人们 怎样的精神状态？ 人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 颂扬奋发向上的精神 憧憬未来美好的生活 天上的风筝渐渐多了，地上孩 子也多了 。城里乡下，家家户户， 老老小小，也赶趟似的， 一个个都 出来了。舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞 精神，各做各的一份儿事去。“一年 之计在于春”，刚起头儿，有的是工 夫，有的是希望。 第二次“先学后教”： 欣赏课文 赞春 (颂春） 部分 颂春 像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人） 像青年——“力” （春天充满活力） （用比喻句，概括了五幅 春景图的含义，点明全文 中心，与开头相呼应。） 三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，更能 强调春的不同的成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真 挚感情。 当堂训练 你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？ 春天像天真烂漫的童年。 春天像一首旋律优美的歌。 春天像一首抒情诗。 春天像一个童话。 春天像一幅色彩斑斓的风景画。 第三课时学习目标 1、背诵课文。 2、品味文章优美的语言。　　　　　　　 3、学习从感官的不同角度写景的方法。 第一次“先学后教”：比正确赏析优美的语言 1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（想象“小草偷偷地从土里钻出来”的情景，你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？“嫩嫩的，绿绿的，”本该放在“小草”的前边，为什么放在句末？ 2、“‘吹面不寒杨柳风’不错的，像母亲的手抚摸着你。”（春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？ “偷偷地”运用拟人修辞方法，生动形象的写出了小草不经意间悄然而出的情景和作者的喜悦之情。 “钻”准确生动的写出了春草破土而出的挤劲，表现了小草顽强的生命力。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，强调突出小草嫩绿的特点。 温暖、亲切、慈爱、幸福……这是从感觉的触觉角度来描写的。“春风像一把巧剪，裁出山川一片新绿；又像一位高明的画师，