浅谈习作课上的服务.docVIP

PAGE PAGE 7 浅谈习作课上的“服务” 单位：常州市新北区泰山小学 邮编：213022 姓名：邹益 【摘要】新课程实施以来，“教育就是服务”的理念已被许多教师认可和接纳，本文通过习作教学的“服务”探索，引发教师对有效服务的思考，从而不断提升服务的有效性。 【正文】 课改以来，习作课堂变得更加精彩，但有时也被教师控制的痕迹隐隐刺痛。为了摸索在习作课堂教学中如何为学生提供有效的服务？我们备课组尝试着上了一节习作课，试图在形式上呈现一节“为学生服务”的课。经过多日思考与抉择，我们选定了苏教版习作四——“关注生活中经常发生的事情，相互间谈谈看法”这一课作为汇报课，我们认为这节课研究性很强，学生的思维空间很大，很利于体现教师的服务性。 一节精心策划的习作指导课 为了让这节课充分体现“服务性”，除了备课我们做了一些准备工作作为课前的启动： 1、经验调查：主要是深入四年级的学生群体，询问学生对哪些讨论话题感兴趣？通过调查，发现学生对网络话题非常感兴趣，但谈不出什么经验，百分之百都会玩电脑，甚至近40%的学生对于网络能比较熟练运用，这让我感到非常欣慰，认为选择的教学内容较符合学生的兴趣与需求。 2、资料搜索：从网上和文本资料中寻找有关网络的发展历史等知识，用了一天的时间，为学生准备了近十份有关网络的资料。 3、开主题班会：根据备课的设计，先让学生在班会课上围绕“网络大家谈”的话题充分