学习知识：如何在复习中减轻负担.docxVIP

　　掌握好了复习的方法有助于我们学习成绩的提高。　　可是复习有时候资料很多，同学们往往不知道怎么样会合理的复习。　　今天遗忘是识记过的内容不能再认与回忆，或是错误再认与回忆。　　德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘进程是不均衡的，在速度上有先快后慢，在数量上有先多后少的特点。　　所以学了新的知识后遗忘就很快发生，而且遗忘的内容较多，因此复习要全面；又针对遗忘是先快后慢的特点，在新知识的学习后不久的一段时间内，复习的次数要多些，复习的间隔要短些。　　二、合理分配复习内容和时间　　复习时要注意识记材料的序列位置。　　人们发现在回忆系列材料时，材料的顺序对记忆效果有重要影响。　　在一项实验中，实验者要求被试学习32个单词的词表，并在学习后要他们进行回忆，回忆时可以不按原来顺序。　　结果发现，最后呈现的项目最先回忆起来，其次是最先呈现的词，遗忘最多的是中间部分。　　这种在回忆系列材料时发生的现象叫系列位置效应。　　因此，合理安排好复习内容显得尤为重要。　　三、复习方法的多样化　　单调的复习方法，容易使人产生疲劳和厌倦情绪，将会降低复习效果。　　因此，教师在组织学生复习时，方式、方法要灵活多样。　　例如，在数学课中，对所学的计算方法、公式、定理等内容的复习，就可采用解题、作业讲评、互相订正、自编应用题，以及解答生活中的有关计算问题等方式方法进行复习。　　四、分散复习与集中复习相结合　　根据复习在时间上分配的不同，复习方式有两种一种是集中复习，把复习的材料集中在一个时间内进行复习；另一种是分散学习，把复习的材料，分配到几段相隔的时间进行复习。　　复习难度小的材料可以适当集中，难度大的材料可采取分散复习的方式，做到分散与集中相结合。　　五、尝试回忆与反复识记相结合　　反复阅读与尝试回忆相结合的方法，能使学习者及时了解到识记的成绩，从而提高学习的兴趣，激发起进一步学习的动机。　　尤其是低年级的学生，好胜性强且外显，教师可充分利用这一心理特征，在课的前几分钟用竞赛的方法引导学生对所学知识进行尝试性回忆，可起到事半功倍的效果。　　同时，在每次回忆后，使学习者知道哪些记住了，哪些还没有记住，哪些记错了，在重新阅读时就会更有针对性地集中精力攻克难点、纠正错误，不至于平均使用力量。　　【学习知识如何在复习中减轻负担】