北师大版四年级下册数学教案设计第3课时-三角形的内角和.docVIP

班级 学科 数学 主备人 使用人 课题 三角形的内角和 课型 新授 教学时数 1 教学内容 课本24—25页 教学目标 知识技能 通过小组合作，运用直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180，能使用三角形内角和的性质解决一些简单问题。 过程方法 经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会运用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”进行验证的数学思想方法，提高动手操作能力和数学思考能力。 情感态度和价值观 使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手实践和归纳中，感受理性的美。 教学重点 1、 探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180o。 2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 教学难点 已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 教学准备 教具准备 课件、小黑板、几个形状不同的三角形 学具准备 几个形状不同的三角形、量角器 教学过程（总第 22 课时） 二次备课 一、预习检查 说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题，三角形的内角和等于多少度？组内交流订正。　 　 二、情景导入 、呈现目标 故事引入。一天，大三角形对小三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你的大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？”揭示课题，出示目标。产生质疑，引入新课。 　 三、探究新知 　 活动一、比一比 2、活动二、量一量 （1）什么是内角？ （2）如何得到一个三角形的内角和？ （3）小组活动，每组同学分别画出大小，形状不同的若干个三角形。分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。 （4）填写小组活动记录表。发现大小，形状不同的每个三角形，三个内角的度数和都接近 度。 （5）小组交流发现了什么？ 3、有什么方法能验证你们的想法？说一说，做一做。 （1）我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。 把三个角折叠在一起，，三个角在一条直线上。从而得到三角形三个内角和等于（ ）度。 4、得出结论：三角形的内角和是180°. 四、当堂训练（小黑板出示内容） 1、三角形的内角和是（ ），一个等腰三角形，它的一个底角是26°，它的顶角是（ ）。 2、三角形具有（ ）性。 3、一个三角形中有一个角是45°，另一个角是它的2倍，第三个角是（ ），这是一个（ ）三角形。 4、按角的大小，三角形可以分为（ ）三角形、（ ）三角形、（ ）三角形。　 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先小组内说一说，最后班上交流。　 　 六、拓展提高 妈妈给淘气买了一个等腰三角形的风筝。它的顶角是40°，它的一底角是多少？先独立做，最后组内交流。 七、布置作业：课本26页第6题 板书设计： 三角形的内角和 测量三个角的度数求和： 结论： 教学反思： 班级 学科 数学 主备人 使用人 课题 三角形的内角和 课型 练习 教学时数 1 教学内容 课本25—26页 教学目标 知识技能 能使用三角形内角和的性质解决一些简单问题，探索四边形内角和。 过程方法 经历亲自动手实践、探索四边形内角和的过程，提高动手操作能力和数学思考能力。 情感态度和价值观 让学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识，感受合作学习过程中互相帮助的快乐感和获取知识的喜悦感。 教学重点 探索和发现多边形内角和的度数。 教学难点 多边形内角和的度数的探索和验证 教学准备 教具准备 课件 学具准备 四边形、五边形、六边形 教学过程（总第 23 课时） 二次备课 创设情境 如图，用两把完全相同的三角尺分别拼出一个四边形和一个三角形。 想一想，这个四边形和三角形的内角和各是多少？和同伴交流你是怎样想的。 量一量，算算它们的内角和。 讲授新课 1、让学生自己观察四边形是由几个三角形组成的？一个三角形的内角和是180°，那么两个三角形拼成四边形内角就是2×180°=360° 2、想一想，五边形，六边形…内角和是多少？ 3、你发现了什么？多边形边的条数和分割之后三角形的个数有什么关系？ 4、结论：n边形内角和=（n-2）×180 三、巩固练习 1、猜一猜，可能是什么三角形？ 2、你还能猜出是什么三角形？ 3、用一张长方形纸剪一剪，再填一填。 4、量一量，猜一猜，可能是什么三角形。 挑