《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计2.docVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 教学目标： 1.理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。 2.学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。 3.利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。 4.学习文章中的口语式的语言。 教学重点： 文章内容的理解及重点语句的感悟。 教学安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、初步感知 1.以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。 2.小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。 3.汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。 通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。 二、深入阅读 教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求： 1.细读课文，想一想： 课文讲了什么故事？ “精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？ 哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。 你能说说“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗？ 从这篇课文中，你还了解到些什么？ 2.分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求