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10*、别饿坏了那匹马
科 目
语文
年 级
六
班 级
时 间
课题
10*、别饿坏了那匹马
（知识 能力 品德）教学目标
在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。
学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。
（重点、难点）教材分析
自主阅读，培养能力。
板书设计示意图
10*、别饿坏了那匹马
残疾青年??????????我
热心、善良????? 爱读书、诚实、有志气
教具 学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教 学 过 程
一、初读课文，质疑
1.导入：今天我们要来学习一篇新的文章，齐读课题。质疑：看了这个课题，老师想提两个问题：“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的？课文主要讲了一件什么事？
2.带着这两个问题自己大声去读读课文。
3.解答问题并板书。（引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容）
二、带着问题，再读课文
1.过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗？（没有）
2.在课文的字里行间，已交代出摊主没有“那匹马”。认真默读课文，看
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教 学 过 程
看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔划下来。
学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容：
（1）他先是一愣，继之眼睛一亮……
“一愣”代表什么？“一亮”又说明什么？
（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道……
姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？“命令道”让你体会到什么？
（3）“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
“他”为什么“急了”？
（4）“回来”！他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
小结：同学们真会读书，发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作者这么写？（为后文写出真相埋下伏笔。对于这一点，学生了解即可）
（5）既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了那匹马”？
3.从课文中找出相关内容，交流各自的看法。
三、拓展延伸，动手练笔
1.教师：随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢？
2.请发挥你的想象，把它写下来。
3.交流小练笔内容。
教学后记
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