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校本教研中的观课议课策略与方法 成都大学师范学院 陈大伟 E-mail:yizhu28@163.com/chengduchendawei http:// /chendawei 进教室观察课的目的： 调研性听课 分等性赛课 参赛性磨课 改进性议课 我们关注的问题： 1.教研的有效性问题 2.学校教研新文化建设问题 3.课堂教学改进的目标方向问题 观课议课文化，就是参与者在观课议课活动中共同认同的价值追求和共同的行为模式。 建设观课议课文化，是促进参与人员认同观课议课价值追求，并在观课议课活动中采取彼此理解和接受的共同方式。 主要文化观念 改善生活的实践观 成长创造的幸福观 境脉特征的真理观 促进思想的发展观 增进理解的对话观 以学论教的质量观 相互滋养的生态观 （一） 改善生活的实践观 1.一个改变教师教学习惯的故事 一位校长听进了“教师要尽可能地接近学生.因此，教室里的讲桌可以放置在学生当中”的建议，回到学校，校长征求教师意见：“我们学校里讲桌的位置能不能也变一变，把讲桌放在学生身边去？”教师们轰然答应，认为这很容易办到。 ？？？？ 第二天，校长在教室周围巡视，发现所有教师的讲桌都在黑板前面，原有的位置没有改变。校长走进其中的一间教室，将讲桌搬在学生当中；一会儿，他又来到这间教室，发现讲桌又回到了原来的位置，校长再一次走进教室，讲桌又到了学生当中；快要下课时，校长巡视，发