作文指导如何把诗歌改写成记叙文.docVIP

PAGE PAGE 7 作文指导——如何把诗歌改写成记叙文 教学要求 （一）教学目标 １．变换文体，把诗歌改写成记叙文，使其内容具体丰富 ２．学习从诗歌中提取主要信息，根据诗歌内在联系和自己的合理想像进行改写 （二）教学重点 １．提取原诗中的可扩展信息 ２．合理的想像 （三）教学难点 使叙事内容丰富的方法指导 教学过程 下发两份资料，一份是原诗 《卖炭翁》，一份是同学根据诗歌改写成的记叙文。请同学仔细比较，根据老师的要求，试着归纳出改写的规律和方法，写在自己的笔记本上，以备交流。 注意了作文指导求实求切，有素材积累，有方法的思考比较和自主性的归纳，为改写作了较为充分的准备。 阅读要求： 1.认真阅读比较原诗和改写稿，想一想：哪些内容是原诗中没有的？这些内容从何而来？ ２. 哪些内容是依据原诗句加以扩充的？添加这些内容的作用是什么？ 归纳要求：改写的规律和方法 指导是在学生先行思考基础上的指导；指点思考方向，以便学生迅速进入思考状态。 （发下事先准备好的 《卖炭翁》原文和改写的稿件） 《卖炭翁》原文：卖?炭?翁 白?居?易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 改写稿件： 一个卖炭老人的遭遇 　　冬天的一个夜晚，北风嗥叫着，摇撼着终南山上的一座小茅屋，仿佛要把它吞下。 　　一位白发苍苍的老人正在炭窑边烧炭。火光映亮了他的脸，古铜色的脸，上面沾满了灰尘，那一道道深深的皱纹，记载着生活的艰辛。他正用那双浑浊的眼睛，盯着黑暗的夜空，心里不住地祷告：苍天啊，快下场雪吧，让我的炭卖个好价钱，换点粮食，买件棉衣，家里已揭不开锅了。 　　等炭烧好以后，他从炭窑里扒出炭，装上牛车，用黑得像木炭一样的手抚摸着牛头，说：“老牛啊，这两天委屈你了。等天明，咱们赶集去，卖了炭也好好喂你一顿。”这时，老人那久已不见笑意的脸上露出一丝苦笑。 　　夜，深了；风，刮得更猛了；天，也更加阴暗了。 　　不知什么时候，老人被冻醒了。他朝窗外一看，啊，真的下雪了！他连忙拂去身上盖的稻草，走到门外。雪足有一尺深。老人不顾冻得发抖的身子，竟仰天呼喊起来：“苍天有眼，再冷些吧！”…… 　　老人顶风冒雪，拖着疲惫的身子赶着牛车来到了集市的南门外。只见他满身的泥水，脸冻得紫红，眉须结着冰碴。他蹲在雪地上，闭着眼，想歇一歇。是啊，赶了几十里的山路，路又滑又陡，人够乏的，牛也累了。 　　突然，叮当、叮当，传来马铃声。老人睁开了眼。猛然，他像被马蜂蜇了一下，睡意一下子全消失了，眼里充满了惊恐。啊，横行霸道的黄衣使者和白衫儿又来了。他连忙赶起牛车，掉头想走，可已经来不及了，两匹高头大马拦住了他的去路。 　　黄衣使者坐在马上，手里拿着圣旨，命令说：“卖炭老头儿听着，皇宫需炭。来人，把炭车给我拉走。”一个公差饿虎般地扑上来，把炭车向北面的皇宫拉去。“啊，大人，大人，使不得呀！我指望这车炭换饭吃啊！开开恩吧！”“哼，你竟敢抗旨不遵？”“啊，不，不。”老人嗫嚅着。白衫儿凑上来说：“还是识点时务，快点把炭送到皇宫中去吧！否则，你就是抗旨！你还要命吗？” 　　黄衣使者骑马走了，卖炭翁眼睁睁地看着自己辛辛苦苦烧出的一千多斤炭被白白拉走，心里像刀绞一般。不一会儿，牛车空着回来了，牛头上系着半匹红绡一丈绫。“这就是一车炭的钱吗？呵，苍天，可叫我怎么活下去啊！”老人悲愤地呼喊着，踉踉跄跄，昏倒在牛车旁…… 　　风卷着地上的残雪，呼啸着…… 用学生作文的成功范例进行剖析，比较接近学生的实际，也增加了改写成功的信心： 见《诗哥改写》中 教师巡视，可以对学生提出的问题予以解答，对基础比较弱的同学，可以借此机会给予适当的帮助，降低思考难度。对思考速度快的同学，可以阅读一下他们的思考笔记，获取不同的思考信息。 （如果学生的阅读比较基本结束，可以让邻近的几个同学进行交流，以便集中意见，进行归纳） 下面请同学们来交流一下阅读的结果。我们先谈第一个问题。（老师复述问题） 经过大家的讨论，原诗中没有直接写到，而改写稿中添加的主要内容有： 终南山的环境，卖炭翁的家庭境况，市南门外，黄衣使者白衫儿惊扰百姓的场面以及故事的结尾等。 问题的解答有助于引起学生对原材料和改写材料的异同的比较，在比较中进行思考。 这些内容是由改写者依据平时的知识积累想像出来的。 下面我们谈第二个问题。 对改写方法的指导，是让学生从实例中萃取。 确实，改写稿中更多的内容是依据原诗句加以扩充的，如 “老人挥动着与他一般沧桑的钝斧，在山中不停地砍柴，豆大的汗粒从他爬满皱纹