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2014科学课题结题汇报;《小学科学探究材料的组织、使用和效果评估的研究 》 课题结题材料 ;一、我们的思考——为什么要开展这项研究?; （一）概念界定 课题以课堂为主阵地，注重实践研究与理性思考相结合，从小学科学探究材料的使用存在的具体问题出发，立足本校课程实施的利益，辐射区域所有学校，成果区域共享，最大化服务于区域课程的有效实施。 1．科学探究材料 2．组织、使用 3．效果评估; 这样的研究可以促进区域儿童科学课程的有效实施，使学生科学素质有所提高。;二、我们的定位——怎样规划好这项研究?;二、我们的定位——怎样规划好这项研究?; （一）确定研究人员，建立研究结构 我们面向全市小学科学教师进行了招标，本着自愿原则来参与该课题的研究，在个人申报的基础上，确定了14 参加课题研究。中期为合理安排区域教师参加各组织活动，最终确立了11位老师为课题组的主要成员。; （二）做好开题论证，分解研究内容 本课题2010年6月初步构思，并特别邀请了市研训员姚爱祥老师，华城实验学校的李文忠校长作为我们课题的组织和指导者，对课题研究的主题和方向作了推敲、把关。9月开始研究，2011年4月正式申报备案 。; （三）开展研究培训，提升研究素养 课题组成员多次聆听了小学科学课程标准制定组成员、省市教研员和常州市研训员的专题讲座；赴安徽黄山、南京、无锡、苏州等地参加研讨活动多次……通过培训，让老师们明晰了省内外科学教育的最新动态，为开展研究奠定了理论基础。; （四）强化教学实践，开展磨课活动 在实践研究方面，我们开展了了“磨课”活动——即一个内容上完后，讨论后二次上，评议后三次上……实施磨课计划后，老师们的教学水平有了很大的提高。应该说每一次“磨课”活动，就是一次思想的交流，思维的碰撞。; （五）立足教研活动，提高研究实效 几年来，课题组成员在全市在全市15所学校上课题研究课100多节，平均每人6节以上。共承担面向区域公开课10多节。2011、2013、2014年分别在常州、武进、金坛面向常州大市公开课各1节。通过公开教学活动，力求让??一位老师都经历真正的研究过程，不断提升自身的教学水平。; （六）依托课题网页，推进课题研究 课题网页不仅是交流的平台，还是落实课题管理的保障。课题方案确定后，每个课题组成员都建立了自己的研究网页，记录自己的研究轨迹，与各组员分享自己的学习资源，向大家展示自己的最新研究成果，并接受大家的监督。 ; （七）通过课题研究，促进实验仪器的配备和使用 我们课题组成员对我们现行的三——六年级教材进行全面梳理，把四年中所有需要的实验器材进行归类。统计出需要添加的新器材和淘汰器材。最后，我们将统计表和金坛市教育局装备中心取得联系，在多次协调下，今年上半年装备中心出资40多万元为全市小学科学仪器室添置了大量的仪器设备，有效缓解我们科学课堂教学中的实验难问题。;1.初步形成了一些小学科学教学中实验材料选择与准备的策略 材料的选择要以能够体现事物的科学概念为基础，揭示事物正确的科学规律，具有科学性。同时，材料的选取、组合、次序也要符合科学性，避免引起错误的认识。在准备探究材料时，一定要关注细节，充分考虑学生的可操作性，全面预设学生在操作时可能会遇到的问题，不断修正与完善探究材料。 ;2.促使教师在利用探究材料上得到提高。 实验探究能否成功、探究效果是否有效，不仅仅取决于实验材料是否充足，还取决于实验材料选择是否科学，组合是否合理。实验材料选择科学、组合合理，学生操作起来才能得心应手，观察方便，实验现象明显，才能使探究更有效。 ;3.建立探究评价机制，形成典型的课例 课题组成员带着我们课题的“问题”研讨、改进。上课者最后把上课的所有材料整理成“课题研究教学个案”。我们已完成个案85篇，使我们的课堂教学与课题研究紧密结合起来。在平时的教学中，在集体与个人学习的基础上，教师自主进行典型课例的开发， ; 4.促进实验仪器的配备和使用 我们课题组成员对我们现行的三——六年级教材进行全面梳理，把四年中所有需要的实验器材进行归类。统计出需要添加的新器材和淘汰器材。最后，我们将统计表和金坛市教育局装备中心取得联系，在多次协调下，今年上半年装备中心出资40多万元为全市小学科学仪器室添置了大量的仪器设备，有效缓解我们科学课堂教学中的实验难问题。;四、我们的收获——研究促进我们改变了什么？;四、我们的收获——研究促进我们改变了什么？;1．教师需要进一步学习符合发展性课程评价理念的评价设计。 2．我们虽然对各年级的探究活动重新设计，将部分单元内容进行了整合、提炼，受教师学科素养与理论知识的制约，在教材前后内容的融合上还比较薄弱。