九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》教学设计(2)(新版)新人教版.docVIP

沁园春?雪 教学目标??? 知识能力??????? 1.学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。　 2.体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。 过程方法??????? ??????????????????????????????????????????????????????????? 1.组织学生分组进行活动，根据词的内容，发挥想象，描绘诗人笔下的“北国风雪图”。 2.结合几首描绘雪景的诗词，引导学生进行比较，加深对本阕词主题的理解。 情感态度??????? 1.感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。 2.学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。 教学重点??????? 1.体会诗歌语言的凝练，理解“诗化”形象的内涵。 2.领会词的意境美和音韵美。 教学难点??????? １.理解 “俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义。 ２.理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀. 教学媒体??????? 多媒体 教 学 过 程 设 计 一.情境导入 多媒体配乐展示北国飞雪图，教师深情讲述毛主席和雪的故事.导入新课. 二.整体感知 1.背景介绍 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了 这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆和国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同 志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。????2.字词学习、 正音： 分??? 娆??? 逊??? 数?????汗 解词： 惟余? ?竞?? 折腰???? 红装素裹??? 风骚 3.多媒体展示《沁园春·雪》视频朗读课件 4.请用一个词或一句话概括听读感受. 三.诗词赏析 （一）.上阙 1.教师指导学生有感情朗读上阙. 2概括上阙内容. 明确：这首词上阙大笔挥洒，写北方雪景. 3小组学习 多媒体展示： 勾画出你喜欢的词句，说出理由.并发挥想象，进行再创造，描绘出你心中的北国风雪图. 4.集体交流，学生在发挥想象时配上多媒体画面. 明确重点词句： ①前三句总写一个壮阔雄奇、粉妆玉砌的冰雪世界. ②“望”字所管辖的句子是“从长城内外”到“欲和天公试比高”.也就是说，诗人把自己想象为一个顶天立地的巨人一样，站在高山之巅，不畏风雪严寒，远眺北国大地，欣赏壮丽雪景.其气势何等豪迈. ③群山、高原句子理解：诗人站在高山之巅极目远眺，被高山覆盖的群山蜿蜒曲折，仿佛一条银蛇在舞动；一座座披着白衣的高原仿佛一只只白象在奔驰。前者舒展 优美，后者奔腾壮丽。二者都有活泼奔放的气势.显得神采飞扬.加上“欲和天公试比高”一句，就更有一种奋飞的态势和竞争的活力.这样浪漫的想象实际上正是 以雪压冬云天地混沌一片的景象为基础的. ④最后三句从眼前所见展开想象，是虚写，展现了一个红白交映生辉的景象，用了拟人的手法.把红日映照下的北国河山比作一个红妆素裹的少女一样艳丽动人. 5.梳理总结 多媒体展示： 修辞手法小结：比喻、拟人、对偶等，使描写更形象生动，更能加强表现效果. 表达方式和内容概括：描写和抒情相结合，描绘了北国的壮丽雪景，热情赞美了祖国的大好河山，抒发了诗人的豪迈情怀. （二）下阙 1.出示小组学习提示： 多媒体展示: ①小组内有感情完成朗读 ②概括下阙内容 ③交流个人欣赏的词句，并阐述理由 ④组内质疑问题汇总，准备集体交流 2.集体交流 明确重点句： ①过渡句承上启下，使全词浑然一体，给人严丝合缝完整无隙的感受.折腰本来是鞠躬倾倒的意思，这里有赞颂赞美的意思，而它比赞美程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄被祖国的壮丽河山所倾倒之情. ②“文采”、“风骚”指的是文学才华，这里指的是广义的文化， 指的是文治，弯弓射大雕指的是武功，都用来借代的手法. 3.质疑释疑 ①“惜”字表达了作者怎样的感情？ “惜”字在肯定他们的同时，又委婉的批判了这些英雄的不足。批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，以及个人才华的欠缺，毛泽东是为五个 封建帝王感到可惜.虽然他们为历史发展做出了相当的贡献，但由于历史因素，他们只是为了个人利益而坐江山，而毛泽东为首的共产党人则是为了大多数人利益而 坐江山.因此毛泽东以后来者居上的气势，并不完全否定古人，而是要超过古人，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的气概 ②“数风流人物，还看今朝.”怎样理解？ “风流人物”指的是能建功立业的英雄人物；“还看今朝”的“今朝”指的是无产阶级革命英雄和广大的人民群众.这不但是一种坚