第九章幼儿园课程评价.pptVIP

* * 第九章 幼儿园 课程评价 围绕下列问题学习： 一、什么是幼儿园课程评价？ 二、幼儿园课程评价的目的是什么？ 三、谁对进行幼儿园课程评价 ？ 四、评价什么？ 五、怎么评？ 一、幼儿园课程评价含义 1.幼儿教育评价 幼儿教育评价—以幼儿教育为对象，对其个体发展价值和社会价值作出判断的过程。 幼儿园课程评价是幼儿教育评价的重要组成部分，是幼儿园教育评价的中心内容 2.幼儿园课程评价 幼儿园课程评价--是一种以幼儿园课程为评价对象的探索的认识活动，是针对幼儿园课程的特点和组成要素，收集相关信息。 对幼儿园课程的价值、适宜性、效益做出判断的过程。 在整个课程系统工程中占有举足轻重的地位，既是课程动作的“终点”又是它继续发展的起点，而且伴随着课程动作的全过程。 二、幼儿园课程评价的主要目的和作用 （一）幼儿园课程评价的主要目的 根本目的在于通过对课程的诊断，了解课程的适宜性、有效性，以便调整、改善、选择和推广课程，提高幼儿园教育质量。 （二）幼儿园课程评价的作用 课程评价伴随课程运作的始终，对幼儿园课程具有：选择、监控、总结、反馈、导向的作用。 三、幼儿园课程评价的基本要素 （一）课程评价的目的 1．完善原有课程 2.开发、发展新课程 3．管理课程 （二）课程评价的内容 可分为四大部分： 课程目标评价 课程内容及方案评价 实施过程评价 课程效果评价 。 （三）课程评价的主体与客体 幼儿园课程评价的主体有：--谁来评 教师和幼儿既是课程评价的“对象”，又是评价的“主体”。 教师是幼儿园课程评价的核心—选择课程、改进课程，促进幼儿发展 幼儿的评价—需要与兴趣，往往是无声的评价 此外还有：教育行政管理人员、园长、家长等。 怎么评？ 课程评价的客体： 评价的内容及范围： 具体包括课程方案评价 实施过程评价 效果评价。 （四） 课程评价的标准与指标 科学的课程评价应具有四个基本特征： 1．准确性，评价保准应能保证所获得的信息是需要的、可靠的； 2．有用性，即评价结果具有实用价值，能向各类对象提供丰富的信息，并对课程的发展、应用和推广有一定的影响作用； 3．合法性，即评价过程应符合社会道德准则，尊重机构或个人的权益。 4．可行性，即切实可行，投入的人力物适宜有效。 （五）课程评价的类型与方法 1．从评价的作用和进行时间上划分： 形成性评价、总结性终结性评价 2．从评价指向的对象、关注的问题和评价的方式上划分： 3.从评价方向划分，可以分为： 内部评价、效果评价 五、课程评价的程序 （一）一般程序 1．集中问题 2．设计评价方案 3．实施评价方案，收集评价信息 4．分析评价资料 5．解释资料，得出结论，作出建议。 （二）具体步骤 1．前评价 是在设计单元活动之前进行的幼儿学习经验和学习能力评估，以所获资料作为设计活动的参考，也可作为活动之后效果比较的依据。 2．活动过程中的评价 3．后评价 4．追踪评价 六、评价的原则和应该注意的问题 1．应有利于改进与发展课程 2．要以自评为主，充分发挥教师的主体性 3．评价要有利于幼儿的发展 4．评价应该科学、有效 重点与难点：幼儿园课程评价的过程与方法 难点一：如何制定评价的标准 难点二：如何量化评价的指标 难点三：选择评价的方法 难点四：统计分析数据 难点五：撰写评价报告 *