在语文教学中培养学生的创新素养.doc

PAGE PAGE 1 在语文教学中培养学生的创新素养 连麦中学 岳臣勇 【内容摘要】 没有创新就没有发展，社会就无法进步。我们可以通过增加学生知识厚度，激发学生想象，培养学生多角度思考问题的能力，大胆质疑、破旧立新和多让学生接触一些有别于“正统”的语文教学素材这五个方面培养学生的创新兴趣、意识与能力。学生的创新素养建立起来之后，就不会老是出现千篇一律、千人一面的文章了。 【关键词】 语言 创新 基础 意识 歌词 素养 老师布置了一篇题为“老黄牛”的作文，云云这样开头：“我不喜欢老黄牛，身上脏脏的，不讲卫生，走起路来慢腾腾的，很笨……” “不对，不对，走题了！”妈妈站在背后大声说。 “我还没写完嘛。”云云歪着脑袋认真地说：“我要帮助老黄牛改正缺点，让它天天洗澡，养成好习惯，身上干干净净的……” “这孩子，别强词夺理，快重写！老黄牛的精神是吃苦耐劳、乐于奉献，它有好多优点，你可以把它比作老师、劳动模范……” “我不。”云云十分不解。 云云的爸爸走过来，看了题目就笑了：“这题目我上学时也做过，抓住它的吃苦耐劳就合题了。对不？最后再写上一句：我长大以后要学习老黄牛的精神，争当一名老师。” 云云不吭声了，半晌才抬起头：“只有这样写吗？” “对”父母异口同声地说。云云无奈地拿起橡皮擦去了原先的字。 第二天，云云的作文被老师当作范文在班上宣读，老师称赞她的作文立意高，还说要向报刊推荐。（引自《影响教师的100个经典案例》） 一个孩子最宝贵的创新精神就在家长、老师们不自觉的同一模式下被扼杀了，孩子的创新行为终止了。 创新对于个人、国家、社会的意义早已人尽皆知：没有创新，国家就会停滞，社会就不会进步。可这个人尽皆知的道理在实际中却并没有为人所自觉重视，相反，人们往往还在扮演着反面角色，就如同上面事例中的家长和老师一样，可悲的是他们还不自知。正因为有这些在无意识中扼杀孩子创新精神的家长与老师，我们在学生作文中才会见到那么多的怪象：“记一件有意义的事”，很多学生都站到了马路上扶老奶奶过马路，或是到敬老院打扫卫生；“我的同学”，形影不离、合二而一的同学产生误会了，真相大白之时，我的同学转到外地读书去了，我悔恨、惭愧、难过；遇到“诚实守信”一类的题目时，学生也总会象列宁小时候到他姑妈家打烂花瓶一样，有事没事地去到大舅、二姨家打烂一些东西；而遇到写家庭类的作文时，同学们无不显得“凄凄惨惨、戚戚”，父母离异、父母残疾、大病缠身，有些则干脆让自己的父母暂时离开人世…　…“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”，当我们第一次读到这类题材的时候，可能感到新鲜，可当我们一再读到这类题材的时候，则只剩下了审美疲劳和无限喟叹。学生因为从生活中提取素材的能力有限，平时对身边的素材不注意收集，当他们从某本书上读到他们自认为是“佳作”的文章，就会反复套用，一代又一代的学生似乎都在重复着这个过程。 素质教育决定了语文教学有“培养学生创新精神”的职责。人才教育的核心是实施素质教育，素质教育的核心是培养创新精神。语文教学应注重学生的语文素质的形成和发展，力求帮助学生将所获得的语文知识与技能内化于心，在知识的不断积累、内化、翻新中升华为创新品质和创新精神，并最终形成语文素质。所谓创新教育，其核心就是要培养学生以自己已有的知识、智慧和能力，察人之未察，发人之未发，提出别具一格、富有新意的独到见解的思维，从而形成创新思维和创新能力。创新能力是社会进步的动力，创新思维是创新能力的基础，创新能力是创新思维的外在表现，任何创新都离不开创新思维，二者密不可分。创新思维作为人类思维的最高层次，是整个创新活动的实质与核心。开启学生的创造潜能，培养学生的创新思维，是当前教学改革的主旋律。在各学科中，只有让学生学好语文，学会以语言为工具进行思维和思维表达，才能学好其他学科，才能形成良好的创新思维能力。那么，在语文教学中，应如何培养学生的创新素养呢？我认为可从以下几个方面入手。 一、博览群书，用渊博的知识打造创新的基础。 没有相关的知识储备和一定的知识厚度却空谈创新，那只能是奢言。在传媒高度发达的今天，人们获取知识的途径多种多样，很多学生都喜欢从网络上搜集自己需要的知识和材料，但是也有相当部分只是把这当成是自己玩游戏被老师或家长发现时的挡箭牌。网络对于我们的生活固然重要，但过多的、复杂的资讯往往会迷乱我们的双眼，对于学生而言，阅读书籍远比神游网络来得实惠。作为教师，养成学生读书的习惯远比传授给学生多少知识来得重要。现在的学生出现了各种各样的问题：以厌学为中心的学生沉迷网络、游戏，模仿大人的生活方式出入酒吧、歌厅，无视法律校纪而打架斗殴伤害他人，课堂上故意扰乱教学秩序，以看老师生气发火为乐事等等不一而足。试想，如果学生把注意力都放到阅读获取知识上，那么一方面学